窗邊的小豆豆教師讀后感范文（通用6篇）
品味完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆教師讀后感范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
窗邊的小豆豆教師讀后感1
《窗邊的小豆豆》一書(shū)的影響大大超過(guò)了近代的兒童讀物。十年前，我看這本書(shū)時(shí)，書(shū)名是《窗邊的小姑娘》，書(shū)中的主人公叫冬冬，而現在改成了小豆豆。這本書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)的，冬冬與豆豆的音相似，但豆豆突出了小，也更形象些。這本書(shū)的作者是日本當代著(zhù)名作家黑柳徹子，著(zhù)名電視節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。
這本書(shū)，讓我想到了孔子的不學(xué)詩(shī)無(wú)以言，傳統的私塾先生帶學(xué)生走出校門(mén)，在自然中認識詩(shī)中所說(shuō)的動(dòng)植物，讓我想到蘇霍姆林斯基的藍天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說(shuō)，真實(shí)自然。非常值得老師、家長(cháng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(cháng)的事�？勺x性強，故事趣味濃，這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(cháng)的樂(lè )園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生，如小豆豆入學(xué)的第一天，校長(cháng)認真地聽(tīng)了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”，沒(méi)有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩，或打呵欠什么的。對于喜歡表現自己的小豆豆，這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢？學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，注重對學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育，校長(cháng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語(yǔ)言，讓孩子接受健康的知識。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識。教師將所學(xué)的課程列出，讓孩子們選擇自己感興趣的內容先學(xué)，到最后學(xué)習完所有列出的內容，完成學(xué)習內容后，讓孩子們走出校園去散步，這是特殊的散步，在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸，接觸人文，不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )、自然生活中學(xué)習知識。想想我們今天的不少小學(xué)，連春游、秋游都以安全為由給取消了，規定的是“十不準”“十不能”。這樣，孩子與飼料雞的生長(cháng)環(huán)境有什么差別？
巴樂(lè )園讓孩子嘗試錯誤，在錯中吸取教訓，容忍學(xué)生錯誤的舉動(dòng)。小豆豆錢(qián)包丟了，她認為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑，于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周?chē)�。校長(cháng)發(fā)現了，沒(méi)有去責備她，而是讓她自行其事，但交待要將掏出的東西送回原來(lái)的地方。又如小豆豆跳入了灰漿，跳入了糞池，這些都是些令人不安的事，但是孩子嘗試了，也就認識了自己所做的事究竟是對的，還是錯的。孩子會(huì )做些成人認為的傻事，比如小豆豆與自家的小狗做起了誰(shuí)像狼的游戲，結果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來(lái)了。但她首先想的不是自己的疼痛，而是擔心小狗會(huì )被自己的爸媽責備，一個(gè)孩子設身處地為他人著(zhù)想的善良之心就這樣被悄然地激活，漸漸地受到培養。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校運動(dòng)會(huì )的獎品居然是蔬菜，拿到獎品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享，這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養孩子從小能為家里做點(diǎn)什么，培養孩子們如何與家人一道分享快樂(lè )。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因為校長(cháng)相信小豆豆是個(gè)好孩子，因而小豆豆牢記在心，也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負責的好孩子。
書(shū)中的小林宗作校長(cháng)說(shuō)：“現代教育太依靠文字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì )使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀(guān)賞自然界，諦聽(tīng)神的細語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等�！薄翱吹角嗤芴M(jìn)池塘這種現象的人里，能夠寫(xiě)出‘古池塘，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人，看到蘋(píng)果從樹(shù)上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？”“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè )、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類(lèi)也�！边@真是對教育工作者語(yǔ)重心長(cháng)的啟示。
這本書(shū)，給我以思索，說(shuō)它是一本教師的現代教育教科書(shū)一點(diǎn)不為過(guò)，說(shuō)它是一本孩子的現代童話(huà)也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語(yǔ)言清新，描寫(xiě)細膩，我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的范本，有悟性的孩子看了這本書(shū)，不但心靈會(huì )受到凈化，而且作文水平也會(huì )大大提高。
窗邊的小豆豆教師讀后感2
生日的時(shí)候，同學(xué)送了一本《窗邊的小豆豆》作為生日禮物，說(shuō)是一本好書(shū)�！洞斑叺男《苟埂肥侨毡局�(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！� 他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的`！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩童時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
每次讀這本書(shū)，總會(huì )有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì )。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
窗邊的小豆豆教師讀后感3
剛開(kāi)始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因為它有一個(gè)特別的書(shū)名和一個(gè)特別的封面。它的書(shū)名和封面給人的感覺(jué)就像是一本故事書(shū)，這使得這本書(shū)充滿(mǎn)了魅力。我的閱讀激情也越來(lái)越濃了，幾天內我就翻完整本書(shū)，而且讀到一個(gè)故事都要翻來(lái)覆去地去品味、去挖掘，去尋找書(shū)中的精華。每次合上書(shū)時(shí)，我都要閉目享受書(shū)的墨香，回憶著(zhù)這童話(huà)般的童年，溫馨而愉悅。然而，作為一名教師，我更是感觸良多。
書(shū)中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒(méi)有去巴學(xué)園，沒(méi)有遇到小林先生，那么，也許她永遠都會(huì )被認為是一個(gè)“壞孩子”，她也不會(huì )有后來(lái)的成就。其實(shí)，我們身邊又何嘗沒(méi)有“小豆豆”呢？如何正確地對他們進(jìn)行教育，也許，這本書(shū)給了我們不少答案。雖然我們不能夠實(shí)現像巴學(xué)園那樣的教學(xué)，但是，至少里面的一些方法能夠引導我們開(kāi)展教育工作。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會(huì )對我的教育工作有很大的幫助：
其實(shí)，小豆豆喜歡校長(cháng)先生的原因之一是校長(cháng)先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。小豆豆和校長(cháng)先生第一次見(jiàn)面的時(shí)候，小豆豆本來(lái)以為校長(cháng)先生會(huì )問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。但是校長(cháng)先生卻告訴小豆豆“說(shuō)什么都行”，這讓小豆豆很開(kāi)心，她拼命地說(shuō)，直到絞盡腦汁也找不到什么可說(shuō)的了。當小豆豆發(fā)現已經(jīng)找不到什么可說(shuō)的了的時(shí)候，她不禁有些傷心，因為“好不容易有人愿意聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，這么好的機會(huì )可不能錯過(guò)”。跟這一樣，在孩子犯了錯誤的時(shí)候，校長(cháng)先生絕對不會(huì )把孩子的爸爸媽媽請到學(xué)校來(lái)。校長(cháng)先生總會(huì )耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子找的是借口，先生也總會(huì )認真地聽(tīng)下去。再對比我們平時(shí)對學(xué)生的教育，我們缺少的不正是傾聽(tīng)嗎？很多時(shí)候學(xué)生犯了錯誤，我們都沒(méi)有先耐心地聽(tīng)他們的解釋?zhuān)邱R上就批評他們。有時(shí)候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長(cháng)請來(lái)學(xué)校。這樣做的結果是使得部分學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，我們都應該向校長(cháng)先生學(xué)習，因為學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，他們也許會(huì )找借口，但是我們何不換個(gè)角度來(lái)看呢？如果他們找借口，那說(shuō)明他們對自己所犯的錯誤還是在意的。這個(gè)時(shí)候，我們何不試著(zhù)做一個(gè)傾聽(tīng)者，讓學(xué)生把想說(shuō)的說(shuō)完，我想，這樣學(xué)生更能意識到自己的錯誤。
贊美是一門(mén)藝術(shù)，小豆豆有很多缺點(diǎn)，經(jīng)常重復地犯錯誤，但是校長(cháng)先生并沒(méi)有因此而說(shuō)小豆豆是一個(gè)壞孩子。相反，校長(cháng)先生一有機會(huì )，就要對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子。就因為這樣，小豆豆也覺(jué)得自己的確是一個(gè)好孩子，于是就懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信�；蛟S正式這句寶貴的話(huà)，決定了小豆豆的一生。而作為教師的我們，很多時(shí)候卻忘記了贊美。當一個(gè)學(xué)生重復地犯錯誤時(shí)，我們便給這個(gè)學(xué)生貼上壞學(xué)生的標簽，久而久之，這個(gè)學(xué)生就會(huì )慢慢地認為自己就是一個(gè)壞學(xué)生，無(wú)論怎樣都好不了，沒(méi)有了變成好學(xué)生的自信。其實(shí)，我們可以通過(guò)贊美來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生，只要我們給這個(gè)學(xué)生貼上好學(xué)生的標簽，告訴他你也有很多的優(yōu)點(diǎn)，你也是可以做得很好的，相信這個(gè)學(xué)生會(huì )慢慢地以好學(xué)生的標準來(lái)要求自己的。慢慢地，這個(gè)學(xué)生一定會(huì )變成真正的好學(xué)生。我想，贊美的力量比批評要大。
小豆豆的同學(xué)高橋君永遠都不能夠再長(cháng)高了。校長(cháng)先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理，故意在校運會(huì )上安排了很適合高橋君的項目。最后，高橋君在每一個(gè)項目都拿到了第一名，這增強了他的自信。還有就是，高橋君在跳比自己還高的木馬時(shí)，校長(cháng)先生會(huì )鼓勵他：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去！絕對能跳過(guò)去！”僅僅在最后一刻才伸手托了他一下，讓人覺(jué)得是高橋君自己跳過(guò)去的，以此來(lái)增強他的自信心。同時(shí)，正像“你真是一個(gè)好孩子”這句話(huà)影響了小豆豆的一生一樣，校長(cháng)先生經(jīng)常對高橋君說(shuō)的“你絕對能做到”這句話(huà)也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當中也有一些同學(xué)因為家庭環(huán)境差、學(xué)習成績(jì)不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時(shí)卻忽略了對他們進(jìn)行鼓勵和支持，而導致他們一直因為自卑而不敢大膽地去肯定自己。其實(shí)我們可以向校長(cháng)先生學(xué)習，讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事，增強他們的自信心，使得他們能夠更加健康地成長(cháng)。
讀了《窗邊的小豆豆》，我學(xué)會(huì )了小林宗作的幽默風(fēng)趣、寬容大度。以前，遇到學(xué)生把簡(jiǎn)單的題目做錯或者反復講過(guò)的話(huà)依然記不住的時(shí)候，我常常感到無(wú)比的郁悶，搞不懂只要他們略微用點(diǎn)心，動(dòng)動(dòng)腦子就能做出的題目為什么總是出錯呢？每次找這些學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)總沒(méi)有好態(tài)度，忍不住地就會(huì )批評他們，滿(mǎn)懷希望他們能從此吸取教訓，記住批評，錯誤再也不會(huì )重犯，可也常常事與愿違，達不到百分之百的滿(mǎn)意程度，真是夠壓抑的。而現在讀了《窗邊的小豆豆》，了解了小豆豆的學(xué)習經(jīng)歷，感受了校長(cháng)小林宗作的教育理念與教育方法，我也懂得了寬容對待這些學(xué)生，站在他們的立場(chǎng)去思考問(wèn)題了。學(xué)習文化知識并不是每一個(gè)孩子都感興趣，都擅長(cháng)的，孩子們感興趣的事情很多，可選擇的也很多，我們真的沒(méi)必要用一個(gè)模子來(lái)塑造他們。這是一本掩卷之作。當然，除了以上幾點(diǎn)我還從中學(xué)到了很多道理。因為遇到了校長(cháng)先生，巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師，我們又是否應該好好想一想：如何幫助那些“壞學(xué)生”，改變他們的一生。
窗邊的小豆豆教師讀后感4
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家，著(zhù)名節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jì)热�，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�(zhù)背著(zhù)沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。
這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無(wú)機心的純凈的東西�？粗�(zhù)小豆豆的行為，聽(tīng)著(zhù)小林校長(cháng)的話(huà)，我們的心會(huì )安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(cháng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(cháng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當小豆豆拿著(zhù)一片樹(shù)皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候，她多么希望沒(méi)人說(shuō)是苦的，她叫她的小狗來(lái)嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹(shù)皮，如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺(jué)出了苦就證明誰(shuí)生病了，結果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開(kāi)心啊，大家全都這么健康。而校長(cháng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹(shù)皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。
這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)我覺(jué)得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�(jīng)常帶著(zhù)孩子們到大自然中去學(xué)習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過(guò)這部書(shū)之后也在反思自己的言行是否遠離了教育的方向。
總之這是一部能發(fā)人深思的作品，當你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時(shí)候，一定會(huì )不由自主的露出笑容，因為那時(shí)你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對自己的童年懷有一份無(wú)法拋棄的懷念，就象人類(lèi)的童年時(shí)期，雖然幼稚，雖然簡(jiǎn)單，卻單純如出水芙蓉，毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國別界限，一再暢銷(xiāo)的原因，因為它寫(xiě)出了人類(lèi)共有的本性，比如善良和人的主體意識。
窗邊的小豆豆教師讀后感5
一位曾經(jīng)的同事推薦給我《窗邊的小豆豆》，我好讀雜書(shū)就看了一下，沒(méi)想到被深深的吸引了。作者黑柳徹子是聯(lián)合國親善大使，日本人，一個(gè)可以改變很多人對日本人印象的日本人。翻開(kāi)這本書(shū)剛讀幾頁(yè)就被這里的主人公小豆豆逗得夠嗆，覺(jué)得天真活潑的小豆豆比櫻桃小丸子還有意思，她做的種種事情讓人立刻想起自己童年的往事，快樂(lè )的感覺(jué)充滿(mǎn)了全身。這座用活的大樹(shù)做校門(mén)、用電車(chē)車(chē)廂做教室的巴學(xué)校簡(jiǎn)直就像童話(huà)里的校園一樣，太神奇了。學(xué)校里的校長(cháng)是那么的和藹、耐心、真心為孩子著(zhù)想，于細節中不知不覺(jué)的展開(kāi)了其高超合理的教育理念和教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都可以平等、健康、快樂(lè )的成長(cháng)。那么快樂(lè )之余回想了一下，小林校長(cháng)的教育理念到底什么樣的？是如何去做的？仔細看了一遍看到書(shū)里提到成蹊小學(xué)的創(chuàng )立者中村春二先生的教育理念，給了小林先生很大的影響。中村春二先生是一位非常優(yōu)秀的人，他認為“教育必須從小學(xué)開(kāi)始”，每一個(gè)班級的學(xué)生，絕對不超過(guò)三十人。他還倡導自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性的教育理念，比如說(shuō)，如果上午完成了學(xué)習計劃，下午就散步、采集植物標本、寫(xiě)生、聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)、唱歌后來(lái)，小林先生也實(shí)行這種授課方式。原來(lái)不僅僅是一個(gè)教育者在探索，小豆豆的背后是她開(kāi)明、愛(ài)好和平、堅定的父母；優(yōu)秀的小林老師；中村老師，一批教育者搭成階梯培育出了這樣一批成功的學(xué)生�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！边@和現在的應試教育泯滅個(gè)性忘記了教育的根本目的的做法差別太大了。山的味道海的味道、特別設計的運動(dòng)會(huì )、游泳、散步時(shí)教授自然知識、地上繪畫(huà)然后清理干凈、旱田老師，這些一步一步做到的細節上小林校長(cháng)不僅僅做到了自由教育而且教育教學(xué)方法設計的很巧妙，由于出發(fā)點(diǎn)和國內現有教育體系不同就更是高下立現了。學(xué)生們則回報以真心的熱愛(ài)這所學(xué)校，那首孩子們自發(fā)繞著(zhù)校園唱響的好學(xué)校之歌就是真心的大喊。
小豆豆因為被男孩子大榮君揪辮子而哭泣，校長(cháng)讓男孩去給女孩道歉不僅僅小豆豆驚訝，這也讓我有些驚訝。日本學(xué)習了中國的封建體系至今仍然擁有明晰的等級體系和觀(guān)念，這方面的書(shū)籍很多例如可以看一下《菊與刀》，這本書(shū)對日本民族的性格分析和二戰前后日本民族的表現描述堪稱(chēng)經(jīng)典。但我在這件事里卻看到了平等、英語(yǔ)的孩子那一節讓我看到了開(kāi)放。小豆豆的校長(cháng)、父母做到的事情我們又能做到什么呢？難道僅僅感嘆一下沒(méi)能在這所學(xué)校就讀就完了嗎？看到那些讓孩子從巴學(xué)校退學(xué)的父母和國內周?chē)默F實(shí)生活，這再次讓我感到了不安。后來(lái)想想也有些杞人憂(yōu)天，看到這么多喜歡這本書(shū)的人，那么這本孩子讀后雖然不懂其中深意但很高興，父母讀后感動(dòng)的書(shū)只要大家能多讀多傳播也就可以了。
這真是一本適合從小到大不同人都可以反復讀的好書(shū)。
窗邊的小豆豆教師讀后感6
《窗外的小豆豆》是被美國《紐約時(shí)報》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著(zhù)。故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級就被退學(xué)的孩子。因為碰到了一位賞識她的校長(cháng)。結果，這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(cháng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫(xiě)成了一本書(shū)————《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后，成了日本有史以來(lái)銷(xiāo)售量最大的一本書(shū)，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。
在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著(zhù)跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳人”，她還許多次掀起課桌的蓋子……，由于她不守課堂紀律而被老師“罰站”廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(cháng)，他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，給小豆豆充分的表達時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設計運動(dòng)會(huì )的比賽項目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。為了孩子不養成偏食的習慣，注意營(yíng)養的全面和均衡，小林校長(cháng)用孩子們接受感興趣的話(huà)題“海的味道和山的味道”讓孩子們一下愛(ài)上了吃飯，并且覺(jué)得吃飯是一件開(kāi)心的事情。我記得陶行知說(shuō)過(guò)一句話(huà)：教育即生活。
我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著(zhù)這些學(xué)生的成長(cháng)。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，你會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(cháng)，了解孩的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
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