數學(xué)經(jīng)典書(shū)籍讀后感范文（精選16篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)經(jīng)典書(shū)籍讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 1
這幾天，我看完了《奇妙的數學(xué)王國》。這是一本非常好的的書(shū)，它可以把奇妙的數學(xué)知識帶到書(shū)里，讓我愛(ài)不釋手。其中，讓我印像最深，也讓我覺(jué)得最好看的`是《大灰狼賴(lài)賬》。
故事是這樣的：猴法官知道了蛋糕被搶事件，就先去找了拿得最多的狼。他到了狼的家，看見(jiàn)狼胖了許多，說(shuō)：“你吃了蛋糕應該付別人錢(qián)呀�！崩锹�(tīng)了裝作不知道拿了幾塊，無(wú)法付錢(qián)。這時(shí)，小羊說(shuō)：“我爸爸說(shuō)你拿了28塊�！薄安豢赡�，決沒(méi)有這么多�！崩墙妻q道�！澳悄阏f(shuō)拿了幾塊？”“我想跟小羊歲數一樣多�！薄拔覀兗規状藲q數加起來(lái)有一百多歲�！毖虬职终f(shuō)。猴法官聽(tīng)了以后，用了巧妙的方法算出狼拿了幾塊，得出38塊。狼聽(tīng)了，非常后悔，可他連3塊也買(mǎi)不起。猴法官就給他應有的懲罰。
這件事情告訴我們不要做壞事，不然會(huì )受到懲罰。我還覺(jué)得猴法官清正廉潔，機智聰明，是個(gè)很好的法官。以后，我一定要學(xué)好數學(xué)，做一個(gè)跟猴法官一樣的數學(xué)小天才，能人。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 2
暑假里，我讀了《數學(xué)在哪里》這本書(shū)，它主要是唐彩斌和彭翕成編寫(xiě)的，這兩位文學(xué)作家很有名氣，我還讀過(guò)他們好多的書(shū)籍。
《數學(xué)在哪里》里面講解了許多有趣的數學(xué)知識，運用故事講解，讓我很容易理解，樹(shù)立的內容各種各樣，有乘除法估算，有簡(jiǎn)便運算和認識毫米和千米，還有認識周長(cháng)、面積等等。那里面還有好多趣味的題目，難的題目有時(shí)候讓我苦思冥想，一個(gè)多小時(shí)才能解出答案，簡(jiǎn)單的.也很快，我可以5分鐘之內就做出來(lái)。真是一本有挑戰的書(shū)啊。
這本書(shū)我讀過(guò)之后，感覺(jué)真是一本有趣的書(shū)，希望所有的小朋友都可以看一看里面的數學(xué)知識，挑戰一下有難度的題目，鍛煉自己的思維，讓自己不斷成長(cháng)。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 3
《我就是數學(xué)》是華應龍老師的一本教育隨筆，全書(shū)共有六個(gè)部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”、“評課心語(yǔ)”和“生活感悟”，其中記錄了華老師的教學(xué)中的點(diǎn)滴，也有他聽(tīng)課的感受，讓人讀后能有思，有悟。字里行間都透露出他對教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對人生的感悟。所以讀起來(lái)讓人倍感親切，生動(dòng)，感人，又蘊涵智慧，讀后回味無(wú)窮。
華老師雖然是一名數學(xué)教師，但卻有著(zhù)豐富的文化底蘊，文章中經(jīng)常引古論今，從我國古代的名家到國外的學(xué)者；從詩(shī)歌到故事他都能結合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當地引用，而且他還善于以日常生活中的事，如農民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍，真的令我佩服得五體投地了�，F實(shí)中，我們自己總是抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，時(shí)間都用在思考如何教學(xué)上了。卻不知道，我們平時(shí)的思考基本上是在做無(wú)米之炊。沒(méi)有理論作指導，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西。
華老師的`心思卻極為細膩，所作隨筆大都從細處入手。從老師的教具掉地上，孩子撿起來(lái)交給老師，老師沒(méi)有道謝。到蹲下來(lái)和孩子對話(huà)，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數……等等。這些細節問(wèn)題在我們的課堂上都會(huì )經(jīng)常出現有的我有所注意，有的我根本就沒(méi)放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細節方面入手，小的不注意，大的即使注意了，對一個(gè)教育者的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，也不會(huì )有特別大的作用。
華老師在課堂上的.成功，我覺(jué)得最大的原因是來(lái)自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng )設一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過(guò)多天的搜尋、比較、思考，他設計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過(guò)反復思考后創(chuàng )設了三個(gè)滑梯的設計，這個(gè)設計既讓學(xué)生感受到量角的必要性，又縮短了數學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗之間的距離。同時(shí)，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的`再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯、一句話(huà)，教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì )讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現在這個(gè)在課堂中游刃有余，讓無(wú)數教師佩服，讓無(wú)數學(xué)生喜歡的華老師。
《我就是數學(xué)》是一本好書(shū)，它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì )了我一種教學(xué)方法，讓我在今后的工作中受益無(wú)窮。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 4
世紀老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！薄白x一本好書(shū)，可以使你心靈充實(shí)；讀一本好書(shū)可以使你明辨是非；讀一本好書(shū)可以使你有愛(ài)心、知禮儀�！弊屛覀兿矚g讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，從讀書(shū)中獲得快樂(lè )與幸福。這是我們第二實(shí)驗小學(xué)師生們不斷的追求。
我最近讀了《數學(xué)故事》這本書(shū)。本書(shū)緊密聯(lián)系現實(shí)生活，是以課本為依據，貫徹新課程的標準理念，從數字、運用、計算、代數、幾何、統計、與概率、邏輯推理等方面講述了一個(gè)個(gè)精彩的小故事。這里不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量，在教育之路上收獲的快樂(lè )與幸福。這里的數學(xué)不在是枯燥的數字，而是一個(gè)個(gè)活潑有趣的故事，每個(gè)故事后面的小板塊也為它增色不少。
就說(shuō)神秘的數字1吧，先講小故事，數字王國召開(kāi)大會(huì )，主要是講講各個(gè)數字成員的用途。再說(shuō)，是有著(zhù)特殊含義的數字。我們大家都知道，排序的時(shí)候，就意味著(zhù)第一位。而所謂第一位，就是大王或者頭目，甚至班長(cháng)、隊長(cháng)什么的�？墒窃诤饬课锲返臄盗炕虼笮〉臅r(shí)候，也被用作代表“很小”、“少”的'意思。這時(shí)的１，和剛才所說(shuō)的代表順序的意思就完全相反了。即使在一個(gè)很小的地方，也能發(fā)出耀眼的光芒。大家聽(tīng)過(guò)“一字值千金”這句話(huà)吧？這里把“一”和“千”放在一起比較，更突出了“一”的力量。還有像“千里之行始于足下”、“以一推十”這類(lèi)的名句也足以證明的神奇之處。
之所以數學(xué)里面的一些抽象的東西變成了活了的東西，數是數學(xué)學(xué)習的基礎，數字是蘊藏智慧的精靈，每一個(gè)數字背后都有著(zhù)有趣的故事。0是由誰(shuí)創(chuàng )造的呢？無(wú)窮無(wú)盡的數字都有怎樣的分類(lèi)呢？數字之間會(huì )發(fā)生一些怎樣有趣的故事呢？數字王國的秩序如何維持？這些有趣的數學(xué)問(wèn)題在這本書(shū)中都有講述。每一個(gè)平凡的數字背后都有一段不平凡的故事，這些故事會(huì )給我們打開(kāi)一個(gè)完整不同的數學(xué)世界。
在這里，數學(xué)不再枯燥，數字成了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的精靈。有趣的數學(xué)問(wèn)題，靈活的解題思路。它不要求你一定解出答案，而是希望你從這些故事中提煉出一種數學(xué)思維。奇數、偶數隱藏的秘密這個(gè)故事的后面考考你，韓信率部隊屢克敵兵，于是賞三軍，并且舉行了一場(chǎng)拔河比賽。左邊的參賽人員是3個(gè)小兵和2個(gè)大兵，右邊參賽人員是4個(gè)大兵和1個(gè)小兵。比賽之前人們都知道4個(gè)大兵的力氣和5個(gè)小兵的力氣相當，但左邊那2個(gè)大兵是孿生兄弟，力氣特別大，他們的力氣是2個(gè)小兵加1個(gè)大兵的力氣之和。
還沒(méi)比賽，韓信就說(shuō)出了勝敗，賽后結果正是韓信所說(shuō)的。那么韓信到底是說(shuō)哪邊勝利呢？象這樣有趣的數學(xué)問(wèn)題充分體現了在故事中提煉出一種數學(xué)思維。還有休閑吧、思維拓展訓練營(yíng)、問(wèn)題直通車(chē)等幫助理解數學(xué)知識。相信這本書(shū)將激勵孩子告別普通與平庸，在輕松的故事中變得更加優(yōu)秀。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 5
最近，我讀了一本書(shū)叫《馬小跳玩數學(xué)》。在這本書(shū)中我認識了淘氣的馬小跳和他的三個(gè)好朋友唐飛、毛超、張達，以及同桌冤家路曼曼。書(shū)里面講述了馬小跳與好朋友們一個(gè)又一個(gè)有趣的`數學(xué)故事。整本書(shū)把數學(xué)知識融合在了一個(gè)個(gè)有趣的故事中，讓我找到了數學(xué)無(wú)窮的樂(lè )趣。其中，“春節壓歲錢(qián)”那一章令我印象尤其深刻。
“春節壓歲錢(qián)”講的是馬小跳要到他爸爸那兒領(lǐng)壓歲錢(qián)，可馬天笑先生卻讓他把27拆成若干個(gè)質(zhì)數然后相乘等于幾就拿多少。而馬小跳為了拿到盼望已久的“喜羊羊”和漫畫(huà)書(shū)，就決定算一下最多能拿多少壓歲錢(qián)。過(guò)了一會(huì )兒他就算出來(lái)最多能拿910元。
看完整個(gè)故事和解題密碼，我腦子里就出現了一個(gè)大大的問(wèn)號：質(zhì)數是什么？問(wèn)了爸爸后才知道質(zhì)數是大于1的自然數，除了可以分解成1和自身外，無(wú)法被其它數整除。就比如說(shuō)：2，3，5，7，11......都是質(zhì)數。
聽(tīng)了爸爸的一番解釋?zhuān)抑匦隆把芯俊逼疬@道題來(lái)。如果把27分成兩個(gè)質(zhì)數：14+13，14不是質(zhì)數；15+12，12和15都不是質(zhì)數;16+11，16不是質(zhì)數......好像27不能分成兩個(gè)質(zhì)數相加。那分三個(gè)吧！可以分成三組3，5，19；3，7，17和13，3，11。如果分四個(gè)呢？可以分成2，3，5，17和2，5，7，13這兩組。2×5×7×13大一些，等于910。再往下算不可能把27拆成5個(gè)或5個(gè)以上的質(zhì)數。那么最大的就是910元嘍！
算完這道題后我不但對質(zhì)數有了更詳細的了解，還拓寬了自己的思維。這本書(shū)真是對我受益匪淺。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 6
你們知道嗎？數學(xué)像一個(gè)調皮的小精靈，總是在不經(jīng)意間偷偷潛入我們的大腦，引領(lǐng)我們走入一個(gè)綺麗而充滿(mǎn)遐想的未知世界！
有一次我看見(jiàn)了一本書(shū)叫《好玩的數學(xué)》我就很好奇，翻開(kāi)了第一頁(yè)，第一頁(yè)的主題是“神童”小叮當：周末的天氣很晴朗，小叮當和媽媽來(lái)到了表妹嘟嘟家做客。他們剛一進(jìn)門(mén)就看到桌子上擺滿(mǎn)了好吃的，有大大的燒雞、新鮮的水果……
表妹嘟嘟做在沙發(fā)上手里拿著(zhù)筆，不知道在研究什么，他似乎對這些美食一點(diǎn)興趣都沒(méi)有“嘟嘟表哥來(lái)了，快來(lái)打個(gè)招呼”姑媽走過(guò)去，對嘟嘟說(shuō)道“表哥好！”嘟嘟頭也沒(méi)有抬，說(shuō)了一句話(huà)，繼續擺弄著(zhù)手中的紙和筆。小叮當湊過(guò)去一看，原來(lái)嘟嘟正在那里研究一道數學(xué)題，這道題是：2001+2002+2003+2004+2005=？“10015！”小叮當很快就給出了正確的答案�！�1006+1016+1026+1036+1046=？”嘟嘟接著(zhù)問(wèn)道�！�5130！”小叮當半分鐘不到就說(shuō)出了答案。嘟嘟件小叮當算的這么快這么準在邊上歡呼起來(lái)：“表哥，你真是太厲害了！太厲害了！”
其實(shí)小叮當是這樣算的：2001+2002+2003+2004+2005中的.每個(gè)數之間相差1可以轉化為2000×5+1+2+3+4+5的形式；1006+1016+1026+1036+1046中美兩個(gè)數之間相差10，可以轉化為1006×5+10+20+30+40的形式。
原來(lái)這種算式中是有規律的，小叮當真是太聰明了！我遇到這種形式也會(huì )這樣算的，數學(xué)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這種方式叫“簡(jiǎn)便方式”。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 7
“可怕的科學(xué)”這一系列圖書(shū)都是我最為喜歡的。到了圖書(shū)館，我一看到它出了新的系列——“要命的數學(xué)”，便立馬揣了一本飛速帶回家，生怕別人搶了似的。
這本書(shū)整體用詼諧的語(yǔ)調，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言告訴你了許多看起來(lái)簡(jiǎn)單，但深入下去就會(huì )發(fā)現很奇妙的數學(xué)道理。由簡(jiǎn)入奢，令你腦中大致有了數學(xué)的`一個(gè)全面了解。拿計時(shí)器來(lái)說(shuō)，許多人都認為它是生活中再普通不過(guò)的一個(gè)物品了。家里人人都有時(shí)鐘，可他們從來(lái)不會(huì )想到時(shí)鐘還可以用來(lái)破案。本書(shū)列舉了一個(gè)事例，福爾摩斯在破案——一位夫人的珠寶被盜了�，F場(chǎng)一個(gè)破碎掉的時(shí)鐘顯然是小偷不小心打碎的，時(shí)鐘上的時(shí)針剛好停在五點(diǎn)多的位置。由此我們可以通過(guò)計時(shí)器來(lái)知道小偷的作案時(shí)間，比對每個(gè)人的不在場(chǎng)證明并找到兇手。但這和數學(xué)又有什么關(guān)系呢？《要命的數學(xué)》告訴我們時(shí)間對數字的影響是非常大的。你能說(shuō)時(shí)間和數學(xué)沒(méi)有關(guān)系嗎？測量那些需要計時(shí)的工作時(shí)，我們記下的數據難道不是數字嗎？當然，時(shí)間和數字的聯(lián)系可不僅僅是這一種，其他的很多還等著(zhù)你來(lái)探索。
發(fā)現了嗎？這就是這本書(shū)最奇妙的地方。它用一個(gè)引人入勝的故事來(lái)帶你進(jìn)入每一個(gè)章節，最后還會(huì )有生動(dòng)的游戲來(lái)幫你更加鞏固數學(xué)知識。從這本書(shū)里面，我讀到的可不僅僅是老師課堂上傳授的知識，更多的是知識的拓展，知識的延伸。它使我知道了數學(xué)不再是毫無(wú)感情的冷血，而是有一些看似淺顯的小竅門(mén)，學(xué)會(huì )了可以受用一生。
這就是這本書(shū)十分有魅力的地方。你也感興趣嗎？感興趣的話(huà)就和我一起來(lái)發(fā)掘他的魅力吧！
數學(xué)書(shū)籍讀后感 8
雖然我也看書(shū)，要么是看一些做題的書(shū)，要么是陪孩子一起看一些兒童文學(xué)書(shū)。說(shuō)實(shí)話(huà)，教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)很少讀。根據學(xué)校安排，我們數學(xué)也讀課外書(shū)。
這本書(shū)并沒(méi)有空洞的理論，而是以孩子的自主為主線(xiàn)，從自我教育、自主管理、自主服務(wù)、自主學(xué)習、自主選擇和主題活動(dòng)六個(gè)方面組成，講述了一個(gè)個(gè)促進(jìn)孩子自主成長(cháng)的教育故事、育人道理，這些故事或生動(dòng)有趣，或發(fā)人沉思，或讀書(shū)學(xué)習，或管理教育，無(wú)一不是在激勵學(xué)生自立、自律、自信、自強!
不管是哪個(gè)科目的學(xué)習，培養興趣是最為重要的。數學(xué)的學(xué)習也不例外�，F在的數學(xué)教育出現了很多的趣味數學(xué)小故事。這就讓數學(xué)的課堂變得豐富有趣起來(lái)。對低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味數學(xué)小故事不僅可以提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣，也能夠開(kāi)發(fā)孩子的大腦，真的是一舉多得的好方法。
就像楊紅櫻說(shuō)的.：數學(xué)就像空氣一樣，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都能感覺(jué)到它的存在。生活中，到處都是數學(xué)知識。讀完《馬小跳玩數學(xué)》此書(shū)后，我發(fā)現：數學(xué)就像一個(gè)調皮的鼠標，總是在不經(jīng)意間偷偷潛入你的大腦。然后悄悄輕點(diǎn)左鍵，激活你的數學(xué)細胞，隨后不計其數的想象因子開(kāi)始爭先恐后地嶄露頭角。引領(lǐng)你走入一個(gè)綺麗而充滿(mǎn)遐想的未知、多彩的世界。
通過(guò)與孩子一起閱讀后，我深有感觸，在我上二年級的時(shí)候，根本沒(méi)有接觸過(guò)這樣的數學(xué)思想，剛一接觸這些數學(xué)想法，感覺(jué)有點(diǎn)像奧數和公務(wù)員考試的試題，這樣的數學(xué)思想從生活角度給孩子灌輸數學(xué)理論，真正是寓教于樂(lè )，這是在課本中無(wú)法學(xué)到的。也許這些數學(xué)理論、方法在目前的學(xué)習階段還起不到任何作用，但是這將是今后學(xué)好數學(xué)，在眾多學(xué)生中脫穎而出的利器。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 9
我從今年訂閱了《快樂(lè )數學(xué)》雜志，這套雜志特別好看，特別有趣！特別是書(shū)里的“漫畫(huà)樂(lè )園”和“幽默卡通車(chē)”這兩部分！
我最近所看的漫畫(huà)內容講的是“空中飛人”，說(shuō)的是高伯利金教授發(fā)明了飛行丸，讓太陽(yáng)村的人飛上了藍天，但是教授也讓動(dòng)物飛了起來(lái)，這給人類(lèi)的生活造成了很大的麻煩。教授決定解決這個(gè)麻煩，于是發(fā)明了藥粉來(lái)溶解飛行丸的藥性，在杰米的幫助下讓太陽(yáng)村的人和動(dòng)物吃下藥粉，溶解了他們胃里的飛行丸，于是他們就都飛不起來(lái)了！
但是新的問(wèn)題又出現了，太陽(yáng)村的人們由于無(wú)法再飛行，變得有氣無(wú)力。這個(gè)時(shí)候高伯利金教授和杰米決定再去幫助太陽(yáng)村的`人，他們打算去發(fā)明新的飛行丸，發(fā)明一種不僅能夠解決人們困擾而又使人們飛行的飛行丸。但是當他們要去研制新的飛行丸的時(shí)候，發(fā)現原來(lái)的飛行丸配方已經(jīng)被老鼠咬碎了，沒(méi)有了原來(lái)的配方就無(wú)法研制飛行丸了，從此太陽(yáng)村的人再也無(wú)法飛行了。
看完這一期漫畫(huà)，我明白了不能隨意改變人類(lèi)和動(dòng)物的生存法則。曾經(jīng)英國有位科學(xué)家想知道人類(lèi)與動(dòng)物能否離開(kāi)生存的大自然，而獨立生活在一個(gè)指定范圍內。于是他劃分十公頃的土地，將動(dòng)植物養在這十公頃地里，又邀請五個(gè)家庭加入他的計劃，剛開(kāi)始動(dòng)物、植物、人們和諧相處，但是逐漸有的家庭成員患病，有的動(dòng)物死亡，有的植物枯萎。這位科學(xué)家由此明白，人類(lèi)、植物、動(dòng)物、無(wú)論哪一物種都離不開(kāi)賴(lài)以生存的大自然！
因此人類(lèi)作為最高等的生物，不能隨意改變我們賴(lài)以生存的環(huán)境，更不能破壞大自然！我喜歡看這套雜志，它愉悅我身心的同時(shí)，又讓我學(xué)到了知識！
數學(xué)書(shū)籍讀后感 10
楊紅櫻《馬小跳玩數學(xué)》教會(huì )我了很多很多的數學(xué)知識，解題方法，數學(xué)方面的小故事。
《馬小跳玩數學(xué)》這本書(shū)名中的“玩”和“書(shū)的內容十分貼切，將數學(xué)這門(mén)高深而又”乏味“的藝術(shù)與淘氣包馬小跳完美地結合在一起，使數學(xué)變得有趣而容易接受，使我印象深刻的有馬小跳的勝利、數學(xué)作業(yè)和有趣的數學(xué)謎題，這三個(gè)故事。馬小跳的勝利主要講發(fā)生在馬小跳和丁文濤身上的事，馬小跳有一次因為對丁文濤不服氣，于是心血來(lái)潮地出了一道題考丁文濤，內容是世界上所有的數相加，再乘以所有的數，積是多少。丁文濤認為世界上所有的數是無(wú)限的`，根本無(wú)法答出積。我看了這道題時(shí)也和丁文濤的想法相同，可看了馬小跳的回答后，我恍然大悟：原來(lái)所有數包括0,有這樣一則數學(xué)定律：任何數乘0都為0,所以世上所有數之和乘0也為0,”想不到竟是這樣！“我不禁感嘆，”看來(lái)解數學(xué)題需要把學(xué)過(guò)的知識融會(huì )貫通！“
《馬小跳玩數學(xué)》這本書(shū)。其中有一篇故事說(shuō)的是馬小跳、毛超、唐飛、夏琳果去商場(chǎng)里購買(mǎi)冷餐會(huì )要用的食品。他們采用了 AA 制，每人交 25 元給馬小跳，一共交了 25 × 4=100 （元），結賬時(shí)用了 85.7 元，還剩下 100-85.7=14.3 （元），他們捐給了希望工程。我問(wèn)媽媽什么是” AA 制“,媽媽卻讓我上網(wǎng)去查答案。原來(lái)” AA “是 ” Algebraic Average“ 的縮寫(xiě)，意思是 ” 代數平均 “ ,是指”各人平均分擔所需費用“.通過(guò)這個(gè)故事，我不但了解了” AA 制“的意思，還讓我明白了一個(gè)道理，那就是生活中時(shí)常常會(huì )用到的數學(xué)知識。以后我會(huì )更加認真學(xué)習數學(xué)，掌握數學(xué)的技巧和方法，在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)到的知識解決它。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 11
喜歡華應龍的課，更喜歡他的書(shū)，華老師的課之所以那樣精彩，很多都是來(lái)自于他在課前的慎思。他的書(shū)，耐讀，實(shí)用，都是課堂我們天天經(jīng)歷的故事，他處理的有趣，得當，令人佩服。
他備課認真，如在“角的度量”一課,他思考能否創(chuàng )設一一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過(guò)多天的搜尋、比較、思考，他設計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情景，幾易其稿，才定稿。
了不起的“善待差錯”“感謝差錯”，的處理法則。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現的問(wèn)題，課堂就是學(xué)生出錯的地方，要冷靜地分析、恰當地評價(jià)、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用,不僅保護了孩子的學(xué)習積極性，還把“陽(yáng)光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯而精彩!”。要學(xué)習華老師那種教師的智慧就是要善于從學(xué)生95%錯誤的解答中發(fā)現那5%的正確的東西,給予熱情的'肯定，并積極加以引導，讓學(xué)生一步步推倒那95%的錯誤。這就是大師的風(fēng)范，所以華老師是數學(xué)，我們均應學(xué)習他的融錯藝術(shù)。
最讓我值得學(xué)習的就是華老師的課后反思，學(xué)生的一個(gè)錯、一句話(huà)，教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì )讓他思考良久。課后他都會(huì )回想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，總結好的地方與不當的地方,最應當學(xué)習的當是他反思后的再實(shí)踐，他認為再實(shí)踐是對反思的檢驗與進(jìn)一步反思的催生。
當我學(xué)到這里時(shí)真的感覺(jué)甚是慚愧，因為自己在講過(guò)新課后并沒(méi)有認真去寫(xiě)反思，去記錄，反而每當講完一節課，把很多生成，和資源白白浪費。我為自己的怠惰而感到深深的不安，所以，我會(huì )在今后的教學(xué)中手不釋卷，也要去思，去想，去記錄，做教書(shū)的有心人。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 12
《數學(xué)史》這本書(shū)從希臘數學(xué)講到了現代數學(xué)。我所感興趣的部分有幾個(gè)，一是關(guān)于以前的技術(shù)系統。我不知搭配人們是從何時(shí)開(kāi)始計數的，但是當時(shí)的以十的冪為基數的計數系統以及六十進(jìn)制的分數表示雖然不及現在的阿拉伯數字方便，但仍值得我們稱(chēng)贊。第二是希臘數學(xué)。雖然希臘人并不太在意應用數學(xué)，但是我覺(jué)得他們所研究的幾何也是需要來(lái)源于生活的，是要從生活中去尋找，發(fā)現和提取的。也就是那個(gè)時(shí)候，歐幾里得編出了影響深遠的《幾何原本》。我們現在所學(xué)的幾何就與《幾何原本》有著(zhù)很大的.關(guān)系，所以說(shuō)這么看來(lái)的話(huà)，到現在我們也不過(guò)只是學(xué)到了數學(xué)的皮毛而已，許多的知識還是希臘數學(xué)。且其中的平行公設到了十九世紀仍然被研究。所以用影響深遠來(lái)描述《幾何原本》，應該不為過(guò)吧。同時(shí)，他們也對Π有了一些認識。由此可見(jiàn)，他們不僅從生活中提煉出了數學(xué)思想，而且還在上面添加了許多華麗的色彩，使得整個(gè)數學(xué)系統更加龐大，也讓數學(xué)漸漸成為我們不敢仰望的存在。最后一個(gè)令我感興趣的部分是代數。步入初中學(xué)習后，我們開(kāi)始接觸代數，但讀了《數學(xué)史》我才知道代數竟然是十六、十七世紀所產(chǎn)生的，過(guò)了幾個(gè)世紀，代數又成為了讓人頭疼的部分。并且在那個(gè)時(shí)候，他們就已經(jīng)開(kāi)始研究一些復雜的代數問(wèn)題了。
《數學(xué)史》向我們完整地展示了數學(xué)各個(gè)枝節細致的發(fā)展過(guò)程，這種過(guò)程被描寫(xiě)的也還算有趣(至少讓我看得下去)，雖然專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，閱讀有障礙，但我不得不說(shuō)，這確實(shí)是好讀的數學(xué)史。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 13
今年的寒假出奇的漫長(cháng)，在這漫長(cháng)的寒假里，我讀了一本我不怎么喜歡的書(shū)——《數學(xué)史》，為什么不喜歡呢?是因為我很多不懂，但是讀著(zhù)讀著(zhù)我就喜歡上了，《數學(xué)史》記錄著(zhù)人類(lèi)數學(xué)歷史發(fā)展的進(jìn)程，讀了它，我有一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
體會(huì )一：數學(xué)源自于與生活的需要與發(fā)展。
書(shū)中寫(xiě)到：人類(lèi)在很久之前就已經(jīng)具有識辨多寡的能力，從這種原始的數學(xué)到抽象的“數”概念的形成，是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程。人們?yōu)榱朔奖阌谏畋阌辛怂阈g(shù)，于是開(kāi)始用手指頭去“計算”，手指頭計數不夠就開(kāi)始用石頭，結繩，刻痕去計計數。例如：古埃及的象形數字;巴比倫的楔形數字;中國的甲骨文數字;希臘的阿提卡數字;中國籌算術(shù)碼等等。雖然每種數字的誕生都有不同的背景與用途，以及運算法則，但都同樣在人類(lèi)歷史發(fā)展和數學(xué)發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，極大地推動(dòng)了人類(lèi)文明的前進(jìn)。
體會(huì )二：河谷文明和早期數學(xué)在歷史的長(cháng)河一樣璀璨奪目。
歷史學(xué)家往往把興起于埃及，美索不達米亞，中國和印度等地域的.古文明稱(chēng)為“河谷文明”，早期的數學(xué)，就是在尼羅河，底格里斯河與幼發(fā)拉底河，黃河與長(cháng)江，印度河與恒河等河谷地帶首先發(fā)展起來(lái)的。埃及人留下來(lái)的兩部草紙書(shū)——萊茵徳紙草書(shū)和莫斯科紙草書(shū)，還有經(jīng)歷幾千年不倒的神秘金字塔，給后人詮釋了古埃及人在代數幾何的偉大成就，也給后人留下了輝煌的文化歷史，而美索不達米亞在代數計算方面更是達到令人不可思議的程度。三次方程，畢達哥拉斯都是它創(chuàng )造的不朽的歷史，在數學(xué)史上的地位是至關(guān)重要的。
古人云：讀史使人明智。讀了《數學(xué)史》讓我明白：數學(xué)源于生活，高于生活，最終服務(wù)于生活，運用于生活。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 14
我今天看了一本書(shū)，叫《數學(xué)真好玩》。這本書(shū)可好看了，有許多魔術(shù)。我這個(gè)人向來(lái)就喜歡數學(xué)，這本書(shū)更是引人入勝。像拓撲變換呀，間隔相等哪，鐘面猜心術(shù)什么的，原本亂糟糟誰(shuí)也聽(tīng)不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)得生動(dòng)傳神。這本書(shū)還有一個(gè)好處，就是能讓你在集體活動(dòng)中受歡迎。里面的一些數學(xué)魔術(shù)，不明底細的人常常會(huì )把它當作玩命。有機會(huì )表演，在場(chǎng)的人一定會(huì )拍手叫好。若是在聯(lián)歡晚會(huì )上露一手，大家不羨慕你才怪呢！《數學(xué)真好玩》的確是一本有趣而長(cháng)知識的書(shū)，真好。
在我們的生活中，處處都要用到數學(xué)。不信？今天發(fā)生的'事就證明了這一點(diǎn)。
下午，媽媽給我二十元錢(qián)叫我到超市去買(mǎi)一瓶醬油和一瓶蜂蜜。到超市后，我首先挑選了一瓶“豆亨”牌醬油，需要4。40元。接著(zhù)，我去買(mǎi)蜂蜜，錢(qián)夠的只有兩種，第一種有8。60元，還有一種只要8。40元。我想：“第一種的六角和醬油的四角可以湊成一元，比較好計算，而且，第一種比第二種貴兩角，說(shuō)明質(zhì)量也是第一種好�！�
于是，我拿起第一種蜂蜜和醬油，到收銀臺付了錢(qián)，拿著(zhù)找回的7元錢(qián)高高興興地回家了。
晚上，小伙伴們請我去滑冰，我爽快地答應了。我想：“今天我要帶巧克力去，大家一起平均分了吃�！睅最w好呢？我想了想，就帶十二顆。如果來(lái)二個(gè)，12÷2=6，可以平均分；如果來(lái)三個(gè)人，12÷3=4，可以平均分……照這樣計算，來(lái)1、2、3、4、6、12個(gè)小朋友都能平均分。于是，我拿起十二顆巧克力出門(mén)滑冰去了。果然，來(lái)了三個(gè)人，我給每人分了四顆巧克力，正好分完。
生活中有許許多多的數學(xué)知識，粗心的小朋友可得不到它！數學(xué)真好玩呀。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 15
數學(xué)是歷史的長(cháng)河中一顆閃亮的明珠，閃閃發(fā)光。生活中離不開(kāi)數學(xué)，處處都能看到數學(xué)的影子。這個(gè)寒假老師叫我們讀了一本叫做《這才是好讀的數學(xué)史》的書(shū)。更加深入的了解了不同國家的不同數學(xué)發(fā)展歷史。讓我從中對數學(xué)有了不同的理解。
我們在學(xué)校也一直在學(xué)習數學(xué)，卻從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)數學(xué)的發(fā)展歷程,通過(guò)閱讀這本書(shū)我也明白了，從古至今的數學(xué)發(fā)展是很漫長(cháng)的但卻十分有意義。就像現在我們所學(xué)的數學(xué)，其實(shí)背后都有著(zhù)數學(xué)家們探索的故事。從中我們也能感受到數學(xué)家不斷追求真理的那種執著(zhù)。這本書(shū)不僅講了中國的數學(xué)發(fā)展，也還講了許多國家的數學(xué)發(fā)展。我們也看到了數學(xué)的遼闊，現在我們學(xué)的只是皮毛。
數學(xué)發(fā)展的歷史長(cháng)河中總有一些光輝一直不掉的數學(xué)家們，他們推進(jìn)了數學(xué)的發(fā)展，真正的印刻在了歷史的長(cháng)河里。但是在探索數學(xué)的道路上，在他們的背后還有許多一直默默探索的'人，而能夠支持他們一直走下去的理由，我想只能是熱愛(ài)吧。因為熱愛(ài)，所以想探索更多。
對于數學(xué)的探索。并不是只屬于某一個(gè)國家，而是屬于全人類(lèi)的。就像古希臘數學(xué)的中心是幾何，他們也探索出了許多關(guān)于幾何的真理。但這些真理最后也被全世界所使用，所以在探究數學(xué)這條路上全人類(lèi)都是一致的。雖然在公元五世紀標志著(zhù)古希臘數學(xué)的終結，但是，古希臘的數學(xué)也給了人們許多真理。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我不僅了解到了數學(xué)的發(fā)展歷史，也明白了數學(xué)的發(fā)展是無(wú)止境的，具有創(chuàng )新，是開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的鑰匙，是人類(lèi)智慧的結晶。
數學(xué)書(shū)籍讀后感 16
我平時(shí)的數學(xué)成績(jì)還不錯，我一直認為數學(xué)很簡(jiǎn)單，所以平時(shí)我在數學(xué)上做的預習和復習也很少。直到這個(gè)暑假我讀到了《好玩的數學(xué)》，我才發(fā)現里面有好多知識我看不懂，我才幡然醒悟，不是我數學(xué)學(xué)得好，只是課本上的內容是基礎的知識，簡(jiǎn)單易懂。
書(shū)中有許多讓我不明白的故事，比如《老娘舅分家》。
這個(gè)故事中講述了有個(gè)阿拉伯財主死了，生前立下遺囑：“有11匹好馬留給三個(gè)兒子，老大得1/2，老二得1/4，老三得1/6�！比值軟](méi)有辦法分，只好請舅舅做主。他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就把自己的一匹馬牽了來(lái)，與姐夫的11匹馬加在一起，湊成12匹。這樣一來(lái)就好分了：老大6匹，老二3匹，老三2匹，三個(gè)兒子正好把老父親留下的11匹馬分完，舅舅的千里馬仍舊物歸原主。
我不懂為什么文中的'舅舅要把自己的馬牽來(lái)。我把它記錄了下來(lái)，希望在以后的學(xué)習中可以把它學(xué)會(huì )。
雖然這本書(shū)中我有一些讀不懂的知識，但我還是學(xué)到了一些速算小技巧。
在《老大哥分數》中，我知道了分子、分母都是正整數，且分子比分母小1的分數叫“老大哥分數”。就比如85/86、95/96、52/53等。我還了解到如何比較兩個(gè)老大哥分數的大小，辦法極其簡(jiǎn)單：分母較大的分數，分數值必然也較大。并且計算兩個(gè)老大哥分數的差也有捷徑可走，不需通分，只需按照“分母相乘，分子相減”的算法，就可以快速計算出它們的差了。
起初我不相信這種算法，當我試了幾遍之后，我發(fā)現這種算法必然成立，絕非偶然碰巧！
數學(xué)真是博大精深��！我定要更加努力得學(xué)習，打牢基礎，擴展數學(xué)的知識面，早日將書(shū)中難題解決完！
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