優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初讀《班主任都是溝通高手》這本書(shū)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，有些失望�！皽贤ǜ呤帧�，這無(wú)非不就是講班主任如何與學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行溝通嗎？而且本書(shū)中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比較極端的學(xué)生，所以我就帶著(zhù)些許“不屑”開(kāi)始每天閱讀。不知不覺(jué)中，我已沉醉其中。如今已讀完前兩輯的內容，接下來(lái)我就前兩輯的內容分享一下我的讀書(shū)心得。
一、心平氣和，滿(mǎn)懷期待
在第一輯的四個(gè)案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問(wèn)題復雜的燕子，或是復讀高考的小白、英語(yǔ)默寫(xiě)過(guò)關(guān)的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現的問(wèn)題都比較棘手，一旦處理不當，會(huì )造成更嚴重的后果，尤其是前兩個(gè)案例。然而本書(shū)中的老師，即使溝通教育之后，學(xué)生不久又會(huì )“原形畢露”，但是這里面的老師依然不離不棄，對他們滿(mǎn)懷期待，時(shí)常站在學(xué)生的角度，用一顆真誠的心去關(guān)愛(ài)他們，包容他們。
相比之下，比我們大發(fā)雷霆有效得多。因為生氣時(shí)的言辭肯定會(huì )比較激烈，傷了自己的身體，也傷了學(xué)生的心，長(cháng)久下去，班里的學(xué)生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠師生的距離，更不利于我們班主任開(kāi)展班級管理工作。
二、互相尊重，換位思考
案例一中提到：師生發(fā)生爭執，老師要先降溫。對此我深表贊同。
很多情況下班主任面對學(xué)生屢次犯下相同的錯誤，難免會(huì )暴跳如雷，從而居高臨下地對學(xué)生展開(kāi)批評教育，劈頭蓋臉地指責、呵斥，最后學(xué)生低下了頭，悶悶不樂(lè )地走出辦公室，老師在辦公室里咬牙切齒地說(shuō)：“真是屢教不改！真不想再管他了！”
可想而知，在接下來(lái)的.日子里，學(xué)生依然會(huì )再犯相同的錯誤，老師與學(xué)生再次針?shù)h相對，長(cháng)久下去，師生關(guān)系愈發(fā)緊張，師生矛盾一觸即發(fā)。
有時(shí)候我們總是習慣站在我們自己的角度，以成人的眼光來(lái)看待學(xué)生，殊不知他們是一群不斷成長(cháng)中的人，特殊的認知水平和心智發(fā)育水平，決定了教育應具有反復性、長(cháng)期性，所以我們老師應允許學(xué)生犯錯誤，并以平和的心態(tài)，冷靜地站在學(xué)生的角度，不厭其煩地與他們交流溝通，尊重每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，具有無(wú)限的發(fā)展空間。
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