讀《單行街》有感（精選10篇）
讀完一本書(shū)以后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的讀《單行街》有感，希望對大家有所幫助。
讀《單行街》有感 篇1
單行街》是國際安徒生獎得主－曹文軒寫(xiě)的。我十分喜歡這本書(shū)，買(mǎi)來(lái)不到兩天我就把它看完了。
看到書(shū)單時(shí)，我一直猶豫不決，不知道該買(mǎi)哪本好。最后，我因為久仰曹文軒的大名，又覺(jué)得這本書(shū)的書(shū)名有趣，而選擇了這本書(shū)。
在這本書(shū)中，有十一個(gè)堪稱(chēng)經(jīng)典的故事，每個(gè)故事的名字都十分特別。光是想知道這些名字的“來(lái)歷”，你都得研究上一會(huì )兒。有《單行街》和《第五只輪子》；有《放鴨記》、《海里的船》和《畫(huà)黑魂靈》；有《灰灰的瘦馬》、《灰娃的高地》和《六十六道彎》；有《麥子的號叫》和《娃娃們的起義》；還有《小尾巴》，這么幾個(gè)故事來(lái)組成這么一本書(shū)。
一開(kāi)始讀的時(shí)候，我總覺(jué)得我迷失了方向，不知道自己讀的書(shū)，它在圍繞什么寫(xiě)，直到我翻到第一頁(yè)，看完導讀后，我才知道了是什么。我想：“這應該就是為什么我閱讀總是錯吧，因為我沒(méi)有把這篇短文的中心找出來(lái)，也沒(méi)有去多看看短文就下筆寫(xiě)了�！�
這本書(shū)中寫(xiě)了多種孩子背負著(zhù)各自成長(cháng)的重擔，在一步步前行時(shí)的故事，他們綻放出了各自的精彩。有被母親禁錮的幼林一般的孩子；有被排斥在君體之外卻努力證明自己存在的孩子；有因為人與人之間的信任崩塌而承受了的孩子；有懷著(zhù)單純的心向著(zhù)夢(mèng)想奮斗的孩子……而他們的處境是多么困難。雖然我不知道這本書(shū)的作者寫(xiě)這本書(shū)的用意，但我覺(jué)得，作者只是想表達在真實(shí)生活中的一些令人哀傷、悲傷的故事。
國際安徒生獎評委會(huì )主席帕奇亞當娜是這樣評論本文的作者的：曹文軒，用詩(shī)意如水的筆觸，描寫(xiě)原生生活中一些真實(shí)而哀傷的瞬間。
是的，就拿第一個(gè)故事《單行街》來(lái)說(shuō)吧。聰兒的媽媽成天把聰兒管得死死的，譬如掃地吧，媽媽讓他從東南角掃起，然后一路往西北，如果聰兒從西南角掃起，媽媽就命令他：“重掃！”……
我們天天生活在一個(gè)幸福的大家庭。但是，你想想看，如果我們也被管得這么嚴，我們還活得下去嗎？可是，就有些家長(cháng)會(huì )這么做。我可以說(shuō)這此家長(cháng)實(shí)在是太死板了，你們應該想想看，如果你們是孩子，你們的家長(cháng)這么對你們，你們會(huì )怎么想？是坦然地說(shuō)：“寶貝，我錯了�！边�是理所當然地反駁：“這都是為了你好�！焙⒆拥耐晔亲顚氋F的，而他們這時(shí)候是容易記仇的，你們奪走了他們的童年，就等于奪走他們生命中的樂(lè )趣，就再也融入不了集體……
這些孩子的苦是我們嘗不到的，我們難道還能去故意侮辱別人嗎？我們真的是沒(méi)有吃過(guò)苦��！
讀《單行街》有感 篇2
每一個(gè)孩子的童年或許都不一樣，有色彩繽紛的，也有枯燥乏味的。不過(guò)，有一個(gè)好伙伴、好知己是最重要的，因為伙伴，是心靈上的陪伴，是能互幫互助的。所以，一個(gè)愉快的童年是不能缺少伙伴的。寒假期間，我讀了《單行街》這本書(shū)，明白了這個(gè)道理。
在《單行街》這本書(shū)中，有十一個(gè)堪稱(chēng)經(jīng)典的故事，每個(gè)故事中都有讓人難以忘懷的孩子的形象。有被母親禁錮的幽靈一般的孩子《單行街》；
有被排斥在群體之外卻努力證明自己存在的孩子《第五只輪子》；有因為人與人之間的信任崩塌而承受了誤解的孩子《麥子的號叫》；有懷著(zhù)單純的心向著(zhù)夢(mèng)想奮斗的孩子《六十六道彎》……他們背負著(zhù)各自成長(cháng)的重擔，而在一步步前行時(shí)，卻又綻放出各自的精彩。
雖然我說(shuō)的這些孩子都有各自的特點(diǎn)，但這其中有些孩子是有伙伴的，有些孩子卻是沒(méi)有的。果然，最后有朋友的目標實(shí)現了，至于沒(méi)有的，依然沒(méi)有成功，度過(guò)了一個(gè)難過(guò)的童年。
《單行街》這本書(shū)的作者是曹文軒。這本書(shū)的內容牽著(zhù)我的心，我每次只要一讀內容就會(huì )有身臨其鏡的感覺(jué)，所以感受就比較深。
在我讀到《單行街》這個(gè)故事的時(shí)候，我知道了主人公聰兒因為媽媽對他的要求太高，不允許他出去玩，只準他在家好好學(xué)習，更不允許他出去交朋友，最后聰兒因為沒(méi)有一個(gè)朋友而得了抑郁癥……這使我想起了我小時(shí)候，我媽媽也希望我能在家學(xué)習，所以我很少出去玩，也沒(méi)交到幾個(gè)好朋友。
不過(guò)，我媽媽她很希望我能多交幾個(gè)朋友，不孤單，快樂(lè )些！我的媽媽跟聰兒的媽媽都有為我們好的`心，可是我媽媽并沒(méi)有阻止我交朋友，所以聰兒的媽媽把聰兒逼得太緊了！
我們要趁寶貴的童年時(shí)光，多交幾個(gè)知心朋友，這樣會(huì )使我們的童年多添幾分美好！
讀《單行街》有感 篇3
《單行街》是曹文軒的一篇文章。文章的主人公是一位叫聰兒的孩子，他總會(huì )被母親以“自由”的名義禁錮在家，嚴格地要求他。
也許許多人讀到這時(shí)，會(huì )認為聰兒的母親太過(guò)于嚴格，但是，他們是我們的父母，必定不會(huì )讓我們做出對自己不利的事兒，沒(méi)有一個(gè)人的父母不是“望子成龍”的，而我們，也應該努力成為父母心中那條理想的“龍”。而要想成為這樣一條出色的“龍”，需要的，是磨練。
磨練，有時(shí)候它只是說(shuō)一些日常小瑣事。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，大多數家庭都富裕了起來(lái)，對于我們這一代來(lái)說(shuō)，可謂是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，而這樣的我們，也恰恰缺少了“自立”的能力，這種能力對于現在的我們，不需要太大，但卻不能讓自己一個(gè)人在家的時(shí)候餓著(zhù)。
磨練，光會(huì )自立必然不夠，還得學(xué)會(huì )“接受”。所謂的“接受”，就是指在我們成長(cháng)中出現的各式各樣的壓力，我們都應該學(xué)會(huì )接受它，并且慢慢地將它適應，就像聰兒那樣，他母親要求的是很?chē)栏�，可他也慢慢地接受，并且適應了，從而也沒(méi)有了原來(lái)那種大幅度的壓力。有的人接受能力比較強，而有的卻比較弱，但是對于接受能力弱的同學(xué)，也該試著(zhù)“笨鳥(niǎo)先飛”了。
磨練，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，蘊藏著(zhù)的是“大世界”。俗話(huà)說(shuō)得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睂殑︿J利的刀鋒是從不斷的磨礪中得到的，梅花飄香來(lái)自它度過(guò)寒冷的冬季。
一個(gè)人，沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，怎么能看見(jiàn)雨后天空中那一道明朗的彩虹呢？
我相信《單行街》里的聰兒，也相信我們，會(huì )背負著(zhù)各自成長(cháng)的重擔，一步一步的前行，卻又綻放出各自的精彩。
讀《單行街》有感 篇4
最近我讀了一本曹文軒寫(xiě)的書(shū)——《單行街》，書(shū)里頭聰兒的命運深深地引起了我的共鳴。
書(shū)中的聰兒本是一個(gè)十分聰明活潑的孩子，可他的媽媽卻以愛(ài)的名義把他禁錮在家中。他非常向往外面的世界，當別人家的孩子在室外盡情地玩耍時(shí)，他卻只能困在家里。即使有時(shí)母親把他送到樓下和孩子們玩，也照樣是很不放心地緊緊盯著(zhù)他，時(shí)不時(shí)都會(huì )叫聰兒回來(lái)。正如書(shū)中所說(shuō)的：他真像一只被一條長(cháng)長(cháng)的繩捆住的鳥(niǎo)兒��！就這樣，慢慢的，聰兒變成了一個(gè)沒(méi)有朋友的孤僻的孩子。我為聰兒感到無(wú)比的悲傷，也不由得想到了自己。從幼兒園開(kāi)始，媽媽就開(kāi)始風(fēng)雨無(wú)阻地幫我背著(zhù)書(shū)包，接送了我八年多。直到上學(xué)期在放學(xué)路上被語(yǔ)文老師遇見(jiàn)了，他狠狠地訓了我一頓，說(shuō)我這么大了還要媽媽背書(shū)包，真夠不懂事了�？衫蠋熌闹牢乙恢辈幌胱寢寢尡硶�(shū)包，不想讓媽媽來(lái)接送，可媽媽就是不肯。我在媽媽的眼里永遠沒(méi)長(cháng)大！
記得以前，每當我去樓下踢球或是玩耍的時(shí)候，媽媽也總是像聰兒的媽媽一樣，總是不放心的站在陽(yáng)臺上盯著(zhù)我，嘴里時(shí)不時(shí)的朝樓下的我喊：“小心一點(diǎn)……別跑太快……別玩太瘋了……小心摔著(zhù)了……”鬧得我和朋友們都玩得很不開(kāi)心。還有一次我和同學(xué)打籃球的時(shí)候受傷了，媽媽就很長(cháng)時(shí)間不讓我去打籃球，后來(lái)還是教練一再解釋媽媽才答應。知道媽媽是為我好，可我又說(shuō)不出為什么媽媽的愛(ài)會(huì )讓我感到非常的苦悶。
媽媽?zhuān)瑒e給我太多的愛(ài)，我不想成為永遠長(cháng)不大的孩子。 媽媽?zhuān)绻胱屇暮⒆映蔀橐恢粺o(wú)畏的鷹，那就請放手讓我去搏擊長(cháng)空吧！
讀《單行街》有感 篇5
一直惦記著(zhù)這本《單行街》，喜歡曹文軒筆下的聰兒，鐵罐子、破風(fēng)車(chē)，可以說(shuō)他的筆下有碩大的文學(xué)世界，那孤獨的小聰兒就這樣走進(jìn)了我的內心世界。
這篇故事講述著(zhù)一個(gè)被媽媽禁錮，如幽靈一般渴望自由的孩子，他就叫聰兒。他的母親望子成龍，望女成鳳，說(shuō)道上給了聰兒自由，但卻是一種無(wú)形的禁錮�！澳亲鰦寢尩摹瓫](méi)法兒說(shuō)�！崩项^直搖頭，他換了一種生氣而同情的口吻，“她認為這是愛(ài)孩子，可我覺(jué)得那孩子還怪可憐的呢！”正是因為媽媽強制管束，才會(huì )讓小聰兒的伙伴遠離他，失去�！八穷^牛，被他媽牽著(zhù)鼻子走！”盡管有樓下好心的史伯伯在一旁相助，說(shuō)服聰兒媽媽?zhuān)屄攦号c孩子們一起玩，但無(wú)論如何，也無(wú)濟于事。
聰兒表面上看起來(lái)十分美好，每天生活在家的港灣中，不用擔心任何事，而且每天都有無(wú)盡的母愛(ài)，但他實(shí)際上是痛苦的。就像狗兒被拴住了脖子，就像鳥(niǎo)兒失去了藍天，就像魚(yú)兒離去了海洋……那般痛苦可想而知。
而在聰兒媽媽及那些家長(cháng)的眼中，孩子就如圈欄中的小豬一樣，不愁吃喝，每天都無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但其實(shí)這是悲劇，因為他們已經(jīng)喪失了最基本面對困難、挫折的勇氣，也同樣喪失了自己獨立生活的基礎，只能生活在主人（父母）為他們操控的一切中。
泰戈爾說(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷地獄的磨練，才能煉就創(chuàng )造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱�！钡拇_如此，只有經(jīng)過(guò)人生中的大風(fēng)大浪，才能開(kāi)出最美的花朵的�！白怨庞⒉哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男�！睆墓胖两�，許多名人都重于講究艱苦中磨練。而如果父母把自己的孩子保護地過(guò)好，那當將來(lái)步入社會(huì )時(shí)，他會(huì )到處被人欺凌，回來(lái)只會(huì )哭訴，最后變?yōu)椤翱欣献濉蹦侨绻麖男∽屗砸稽c(diǎn)苦，在他的生活中加一點(diǎn)酸甜苦辣，再制造一些小麻煩、困難、挫折，并試著(zhù)讓他自己解決，說(shuō)不定以后會(huì )成為一塊可塑之材，可雕之玉。
自由的力量大于管束的力量，再堅固的保護都會(huì )被摧毀，唯獨自由的力量是永恒的。
讀《單行街》有感 篇6
去年暑假，我讀了《單行街》這本書(shū)，被這本書(shū)深深迷住了，曹文軒這位偉大的作家便帶著(zhù)我侵入這個(gè)神奇的世界。
沒(méi)錯，這正是著(zhù)名作家曹文軒寫(xiě)的純美小說(shuō)，聰兒這個(gè)渴望自由與快樂(lè )的小男孩是文章主線(xiàn)，心地善良的史伯伯很愿意幫助他，但一次次被聰兒的粗暴的媽媽所排斥，可憐的聰兒就這樣被粗暴的媽媽禁錮在房里，好象一個(gè)監獄里的囚犯。經(jīng)過(guò)史伯伯的淳淳善誘，聰兒的媽媽終于同意讓他出去玩耍，原以為聰兒爭取自由的史伯伯無(wú)意中發(fā)現聰兒雖然重見(jiàn)天日，但腳上的繩子牽制著(zhù)他的自由聰兒好似被放牧的牛兒，只能被這根繩子牽制著(zhù)，如天上翱翔的風(fēng)箏，雖然至高無(wú)上，但只能被一根絲繩牢牢拴住，失去了歡樂(lè )與自由。
書(shū)中的聰兒是多么地渴望自由，可惜他那個(gè)名義給聰兒自由實(shí)為禁錮的媽媽?zhuān)阉谧炖锱禄�，捧在手里怕摔了，只希望把他培育成一個(gè)有教養、風(fēng)度翩翩的紳士，這個(gè)望子成龍、望女成鳳的性格哪個(gè)父母沒(méi)有呢？他們都希望自己的孩子雀上枝頭變鳳凰，成為萬(wàn)民矚目的明星，但他們又何嘗知道，過(guò)度地加迫于孩童，只能禁錮他們的童年，給孩子加大壓迫力，使孩子們禁不住刺激以至崩潰，這正所謂畫(huà)虎不成反成犬。
這讓我想起鸚鵡，它過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，表面上看它是幸福的，其實(shí)它是既可憐又可悲的，因為它失去了基本的生存能力，只能生活在人們?yōu)樗才诺幕\子里，花盆里長(cháng)不出蒼松，籠子里飛不出雄鷹。是學(xué)雛鷹展翅飛，還是甘當籠中鳥(niǎo)，答案可想而知。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？不經(jīng)歷磨難，怎能走向成功？
天下的父母們，一起行動(dòng)吧！讓那些歡樂(lè )的小鳥(niǎo)沖出囚籠，展翅高飛吧！
讀《單行街》有感 篇7
曹文軒寫(xiě)了中國很多問(wèn)題小說(shuō)，代表作有《草房子》、《青銅葵花》、《野風(fēng)車(chē)》等，其中《單行街》這個(gè)世界短篇閱讀小說(shuō)讓我感觸到了很深，它主要內容講了這樣一個(gè)自己孤獨的小男孩聰兒的故事。
文章的開(kāi)篇，史伯伯搬進(jìn)新居，可是樓上有一個(gè)中國小孩自己整天工作都在踢鐵罐頭。史伯伯從隔壁鄰居口中可以得知：樓上我們那個(gè)時(shí)代婦女發(fā)展只有聰兒一個(gè)教育孩子，她把這些孩子沒(méi)有管得十分嚴。孩子影響很小就讓他認字，掃地必從東南角掃起，每天進(jìn)行學(xué)習飯桌上的一大堆禮儀，還不準他出門(mén)。所以聰兒就只能通過(guò)整天踢罐頭了。那位學(xué)生母親自以為是在愛(ài)孩子，可這種過(guò)度的管教方式已經(jīng)傷害了其他孩子。
可喜的是聰兒的母親因為醫生終于讓孩子出去玩叢，孩子不能像寫(xiě)快樂(lè )的玩，因為母親一直在他在陽(yáng)臺上發(fā)呆。叢一些孩子離家出走，他的母親打電話(huà)，不要跑遠了；叢兒童和其他人玩，皮球打在母親的恐懼聰兒童用品，叫聰兒他一邊播放；叢小朋友玩，如果有一個(gè)危險的游戲的一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì )是媽媽罵一頓。漸漸地，孩子們聰被周?chē)暮⒆痈綦x，只有一個(gè)人踢的單行街道的罐子。一年后，叢孩子的臉上失去了笑容，眼睛不看很古怪，看的人不會(huì )在眼睛哭也不是笑，直視前方，她不肯出門(mén)。
因為企業(yè)過(guò)度地限制聰兒的自由，使聰兒陷入了一個(gè)孤獨的深淵，失去了自由，失去了教育孩子本該有的學(xué)生快樂(lè )，這樣的活著(zhù)與牲畜又有何異。在現實(shí)社會(huì )生活環(huán)境中有很多需要家長(cháng)工作也是我們如此，我真希望這些愚蠢的家長(cháng)能讀一讀這本書(shū)，能有所發(fā)展改變。
讀《單行街》有感 篇8
這個(gè)寒假，我讀了曹文軒的《單行街》。這篇文章描寫(xiě)了一個(gè)被母親禁錮幽靈一般的渴望自由的孩子，他叫聰兒。他的母親望子成龍，名義上給了聰兒自由，實(shí)為禁錮�！澳亲鰦寢尩�......”老頭直搖頭，“沒(méi)法說(shuō)”，他換了一種生氣而同情的口吻，“她以為這是愛(ài)孩子，可我覺(jué)得那孩子還怪可憐的呢！”正因為媽媽的管束，聰兒才會(huì )失去伙伴，“他是頭牛，被他媽牽著(zhù)鼻子！”盡管有好心的史伯伯從旁相助，也無(wú)濟于事。
通過(guò)這篇文章，我明白了管束的太嚴不是一件好事，禁錮只會(huì )使孩子喪失天性，只有適當的自由和磨練才能使孩子成才，但不能放任自流。這篇文章還讓我想起了老鷹，老鷹愛(ài)把窩搭在懸崖上，母鷹先叼來(lái)一些石子和荊棘，又銜一些枯草蓋在上面，做成一個(gè)窩。小鷹慢慢長(cháng)大，羽毛漸漸豐滿(mǎn)。這時(shí)，該讓小鷹獨立了，于是，老鷹攪動(dòng)窩巢，讓枯草和羽毛一根根地掉落，最后露出尖銳的石子和荊棘，小鷹被扎的疼痛難忍，母鷹不但不理會(huì )，還會(huì )無(wú)情的驅趕，小鷹只好忍痛離巢獨自飛。母鷹用看似殘忍無(wú)情的愛(ài)，逼著(zhù)小鷹離開(kāi)溫暖的家，勇敢的學(xué)會(huì )獨立，為的只是讓他們經(jīng)歷暴風(fēng)雨后能見(jiàn)到彩虹。
再看鸚鵡，它過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，從表面看它是幸福的，但其實(shí)它是可憐可悲的，因為它喪失了基本的生存能力，只能生活在人們?yōu)樗才诺幕\子里，花盆里長(cháng)不出蒼松，籠子里飛不出雄鷹。是學(xué)雛鷹展翅飛，還是甘當籠中鳥(niǎo)，相信同學(xué)們的選擇是不言而喻的！
關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)兒只能得到暫時(shí)的甜蜜，只能沖出樊籠，自由飛翔，才能得到真正的幸福。雛鷹不經(jīng)歷懸崖上的生死考驗怎能展翅高飛？花蕾不經(jīng)歷朝朝暮暮的風(fēng)吹雨打怎能競相綻放？柳條不經(jīng)歷寒冬的肅殺怎能在春天的撫摸下一夜抽出新芽？經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹，經(jīng)歷過(guò)磨難，才能走向成功。讓我們沖出樊籠，展翅高飛，搏擊長(cháng)空吧！
讀《單行街》有感 篇9
風(fēng)，悄悄吹過(guò)，翻開(kāi)了那本躺在桌上的書(shū)——《單行街》。引人入勝的故事，栩栩如生的人物，令我流連忘返。最令人難忘的是那個(gè)男孩——聰兒。聰兒，一個(gè)可憐但又幸運的孩子，他的母親望子成龍，一次又一次地把他禁錮在家中。每個(gè)孩子都渴望自由，每一雙眼睛都渴望著(zhù)窗外的藍天，但是聰兒，他像一只囚禁在籠子里的鳥(niǎo)兒，想飛，卻飛不出來(lái)。
讀了聰兒的故事，讓我不禁想起了一個(gè)人——我的堂姐。我的堂姐在班上的成績(jì)總是名列前茅，可是，她卻一點(diǎn)都不快樂(lè )。因為，她的媽媽?zhuān)簿褪俏业牟�，她�?jiǎn)直把堂姐當成了學(xué)習的機器，一點(diǎn)兒也不關(guān)心她的感受。有時(shí)候，伯母還沒(méi)聽(tīng)堂姐說(shuō)完話(huà)，就急吼吼地朝她吼：“說(shuō)什么說(shuō)！有這個(gè)時(shí)間還不如去看書(shū)！”每一次，堂姐都是抹著(zhù)眼淚進(jìn)房間的。每當我去找堂姐玩時(shí)，卻總是“不負眾望”地被拒之門(mén)外：“你有這個(gè)時(shí)間還不如去讀書(shū)�！倍揖褪且粋�(gè)幸運兒，我的媽媽體貼又知性，每當我被試卷上幾個(gè)冷冰冰的數字打敗時(shí)，強顏歡笑地回到家里，目光呆滯地跟媽媽匯報成績(jì)時(shí)，媽媽卻微微一笑：“沒(méi)事，你努力了就行�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我心里暗暗下定決心：下回一定要考個(gè)“紅太陽(yáng)”，讓媽媽高興一回。
心底的情感在澎湃：管得太嚴并不一定是件好事，反倒會(huì )使孩子喪失了對學(xué)習的興趣。只有適當的自由和磨練，才能使孩子成才。但是不能放任自流，就像老鷹教養小鷹。小鷹從小就被迫學(xué)會(huì )了獨立，為的就是讓它們經(jīng)歷暴風(fēng)雨之后才能見(jiàn)到彩虹。
關(guān)在家里的孩子難免會(huì )想沖出“牢籠”，自由“飛翔”，才能得到真正的快樂(lè )。與其囚禁孩子，不如提供一片自由的天空，讓孩子與朋友交流、玩耍，飛向更高更大的天地。
讀《單行街》有感 篇10
曹文軒寫(xiě)了很多小說(shuō)，代表作有《草房子》、《青銅葵花》、《野風(fēng)車(chē)》等，其中《單行街》這個(gè)短篇小說(shuō)讓我感觸很深，它主要講了一個(gè)孤獨的小男孩聰兒的故事。
文章的開(kāi)篇，史伯伯搬進(jìn)新居，可是樓上有一個(gè)小孩整天都在踢鐵罐頭。史伯伯從隔壁鄰居口中得知：樓上那個(gè)婦女只有聰兒一個(gè)孩子，她把孩子管得十分嚴。孩子很小就讓他認字，掃地必從東南角掃起，每天學(xué)習飯桌上的一大堆禮儀，還不準他出門(mén)。所以聰兒就只能整天踢罐頭了。那位母親自以為是在愛(ài)孩子，可這種過(guò)度的管教已經(jīng)傷害了孩子。
可喜可賀的是聰兒的母親因為醫生的話(huà)終于讓聰兒出去玩了，可聰兒好像玩得并不開(kāi)心，因為母親一直在陽(yáng)臺上盯著(zhù)他。聰兒跑得有些遠，母親就喊他別跑遠了；聰兒和別人踢球，母親又生怕球碰到聰兒，叫聰兒自己一邊玩去；聰兒如果玩有一點(diǎn)點(diǎn)危險的游戲，就要被母親罵一頓。漸漸地，聰兒被身邊的孩子們孤立了，只能一個(gè)人在單行街上踢罐子了。一年后，聰兒的臉上失去了笑容，眼睛也沒(méi)有了神采，十分孤僻，見(jiàn)人不喊也不笑，看人目光發(fā)直，也不肯出門(mén)。
因為過(guò)度地限制聰兒的自由，使聰兒陷入了孤獨的深淵，失去了自由，失去了孩子本該有的快樂(lè )，這樣的活著(zhù)與牲畜又有何異。在現實(shí)生活中有很多家長(cháng)也是如此，我真希望這些愚蠢的家長(cháng)能讀一讀這本書(shū)，能有所改變。
【讀《單行街》有感】相關(guān)文章：
讀《單行街》有感600字10-19
寫(xiě)讀《單行街》有感600字上下10-18
單行街讀后感03-30
《單行街》讀后感范文03-23
關(guān)于《單行街》的讀后感05-06
讀學(xué)生街的日子有感05-22
我讀《暗店街》有感05-28
街讀gai是哪的方言08-28
讀《黎明之街》散文08-14