《老師的力量》讀后感
當品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《老師的力量》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《老師的力量》讀后感1
在《老師的力量》中，那些質(zhì)樸無(wú)華的老師們都給學(xué)生以人格和修養的影響，并陶冶了他們童年的情操，他們的精神魅力是永恒的。因此，要培養出符合一定社會(huì )需要的優(yōu)良高尚的人格的學(xué)生，就必須有優(yōu)良高尚的人格的教師。那么作為一名教師要如何才能塑造出理想的人格魅力呢？我覺(jué)得應從以下幾方面來(lái)努力：
1、自我塑造是最根本的途徑。要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強教師自身修養，進(jìn)行自我塑造。外因必須通過(guò)內因起作用，沒(méi)有教師自身積極主動(dòng)的學(xué)習實(shí)踐，將外在的規范要求內化為自己的品質(zhì)，不斷地摒棄不符合規范要求的思想和行為，就不能真正地塑造良好的教師人格形象。
2、要終生學(xué)習，不斷提高學(xué)識魅力。這是塑造理想人格的基礎和前提。教師的人格魅力首先體現在淵博的知識、靈動(dòng)的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，只有不斷學(xué)習，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書(shū)，深有所得，才能教好書(shū)。只教學(xué)生讀書(shū)，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū)，是不容易收到成效的，因此，在讀書(shū)方面，也得要求‘教師下水’”所以，身為人師應緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓寬學(xué)習領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專(zhuān)博相濟，一專(zhuān)多能的人。
3、努力培養堪為人師的高尚品德——這是教人格魅力構成的根本�！皫熣�，人之模范也�！苯處熓且耘囵B人為終極目標的，因此在擔當培養人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”，積善成德。尤其是在紛繁復雜的'社會(huì )中，從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。努力培養這種甘于奉獻，甘于寂寞的精神。
4、要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨練，塑造自己的個(gè)性魅力。教師的個(gè)性形象是學(xué)生親疏遠近的重要因素。其主要內容包括善于理解學(xué)生、性格開(kāi)朗、情緒樂(lè )觀(guān)、意志堅強、有耐心、有幽默感等，可以精簡(jiǎn)為六個(gè)字：愛(ài)心、真心、熱心。陶行知先生有一句名言：千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真。在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到對學(xué)生要尊重、愛(ài)護，要關(guān)心，呵護。努力培養為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神。平時(shí)要注重儀表，努力提高氣質(zhì)，加強自身修養。注意學(xué)生的心理狀況，和學(xué)生相融洽，走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生的良師益友，使自己的人格形象升華并融入平凡的工總中。安于清貧，守住寂寞。
《老師的力量》讀后感2
讀了《老師的力量》的第二部分，心中感悟頗多。從這些作者的成長(cháng)或者是成名來(lái)看，顯然他們的成長(cháng)都或多或少乃至很大程度上都是受到了老師的影響。當代作家林斤瀾講述了兩位老師的故事，數學(xué)老師“先生公”——“講課嫻熟，性情又極和氣�！弊缘闷� 樂(lè )的王先生，他講課不用課本，天文、地理、動(dòng)植礦，風(fēng)土、人情、氣液固，流水一樣下來(lái)，不知不覺(jué)下課鈴響了。他教自然的方法，是自然。這些老師雖然教他們的時(shí)間不長(cháng)，或者說(shuō)是事情發(fā)生過(guò)的時(shí)間已經(jīng)很長(cháng)，但在這些作者的心中記得卻是如此之牢，這不能不說(shuō)一種魅力。懷揣著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)和責任，在教育這方靜土上我已走過(guò)了八年，在這八年里，我深深地感受到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育。剛剛踏上教育崗位時(shí)，我對教師的含義理解地不夠，心中也充滿(mǎn)了對學(xué)生的愛(ài)，可是不懂得表達愛(ài)的方式，學(xué)生不理解也不接受。那時(shí)的我也勤勞，時(shí)刻盯著(zhù)學(xué)生，以免他們犯錯誤�，F在想想孩子哪有不犯錯誤的，他們是在不斷地犯錯誤、改正，再犯錯誤再改正的循環(huán)往復中成長(cháng)起來(lái)的。當工作的熱情隨著(zhù)時(shí)間的推移慢慢消退下去，我進(jìn)入了工作的倦怠迷茫期，一時(shí)間找不到自己前進(jìn)的方向。這期間多虧身邊那么多無(wú)私奉獻的同行們的言傳身教，讓我重新燃起了熱情。慢慢的，我突然發(fā)現自己又再一次愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。對學(xué)生依然有愛(ài)，但懂得了愛(ài)的藝術(shù)。對學(xué)生也嚴格要求，但嚴中有愛(ài)。允許學(xué)生犯小錯誤，然后引導教育。用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，包容他們的缺點(diǎn)，而不再苛求。敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生也走進(jìn)我的心靈。在學(xué)生面前我也會(huì )犯錯誤，然后像小孩子一樣在他們面前真誠地說(shuō)對不起。不再像以前那樣在學(xué)生面前總保持著(zhù)“圣者”的形象。走上講臺，就會(huì )讓我忘掉一切煩惱，上課讓我感覺(jué)到很幸福。如果我的課能讓學(xué)生們也體會(huì )到幸福，我想這才是教育的真諦。
記得以前在山曹小學(xué)執教的時(shí)候，有這么一個(gè)學(xué)生，他已經(jīng)六年級畢業(yè)了，但是又來(lái)到了四年級接著(zhù)上學(xué)，后來(lái)我才知道原來(lái)他家就是為了讓他上完九年的義務(wù)教育，以前的老師都不管他只要他上課不搗亂就行，也不讓他參加活動(dòng)，就等著(zhù)這就年結束，當時(shí)六一排節目是一個(gè)全班的模特表演，我很自然地讓全班都參加也包括他，就是因為有他參加我們獲得了第一，看著(zhù)他拿著(zhù)獎品高興的樣子到現在在我還記得，雖然在那里的日子很清貧，很平淡，但我的精神是最富有的，我擁有著(zhù)學(xué)生會(huì )心的微笑和成功的快樂(lè )，擁有著(zhù)桃李滿(mǎn)天下的幸福和收獲。選擇了教師，也就選擇了“愛(ài)與責任”這份沉甸甸的義務(wù)。也許我的一生都是平凡的，但我會(huì )在我平凡的一生中，用我的愛(ài)與責任努力去詮釋三尺講臺的神圣與高貴，用愛(ài)和責任鑄就偉大的師魂！
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