《做老師真好》讀后感

　　讀完一本書(shū)以后，你有什么領(lǐng)悟呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編精心整理的《做老師真好》讀后感，希望對大家有所幫助。

《做老師真好》讀后感1

　　正如書(shū)中扉頁(yè)上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤著(zhù)我的心田。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風(fēng)骨，是不可多得的閱讀佳作。

　　《做老師真好》全書(shū)分為四個(gè)篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過(guò)一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張老師指出：教師應該選擇的生存姿態(tài)——詩(shī)意地棲居。在教學(xué)中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問(wèn)的方式，讓心弦上永遠奏響著(zhù)創(chuàng )造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式?jīng)]有了任何創(chuàng )造，長(cháng)此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。

　　在“門(mén)的懸念”中，故事講述了學(xué)校大廳的門(mén)被年輕好動(dòng)的學(xué)生用腳關(guān)，用腳開(kāi)，雖然老師也曾貼上過(guò)五花八門(mén)的警告可終究是不管用。為了解決難題，校長(cháng)決定安裝上最堅固的門(mén)。從此以后，這道門(mén)再也沒(méi)有破壞過(guò)。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門(mén)，卻阻擋了學(xué)生的大腳。原來(lái)校長(cháng)對孩子們充分的信任，特意設置了一到易碎的玻璃門(mén)，結果他們也上交了一份滿(mǎn)意的答案。校長(cháng)捧著(zhù)一份沉甸甸的信任帶給這群可愛(ài)的孩子們，他們用行動(dòng)證實(shí)了信任的力量是何其巨大。在這個(gè)故事中，聽(tīng)不到老師的批評與說(shuō)教，有的只是信任。在教育中帶著(zhù)一顆信任孩子的心，走進(jìn)他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫柔地雕刻著(zhù)稚拙的靈魂，化教育于無(wú)聲。

　　這讓我想起了一所中學(xué)的“三無(wú)”圖書(shū)館——無(wú)墻、無(wú)門(mén)，無(wú)崗。10萬(wàn)冊圖書(shū)統統躺在完全開(kāi)放的書(shū)架上，在沒(méi)有任何監控設施的寬松環(huán)境下，任由師生們借閱。一年過(guò)去后，發(fā)現原來(lái)的10萬(wàn)冊書(shū)變成了106000冊。為何會(huì )有這樣的變化呢？一位學(xué)生道出了其中的緣由：“學(xué)校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任�！焙芏鄷r(shí)候教師把信任給予學(xué)生，往往會(huì )受到意想不到的效果。我們的教育應該以學(xué)生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來(lái)，遵循自然發(fā)展的規律。教師應該揭開(kāi)束縛，給予學(xué)生展開(kāi)翅膀的權利，讓他們體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點(diǎn)是為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)校儼然成了快樂(lè )的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著(zhù)快樂(lè )幸福，這是人生宴席上的一道滋養靈魂的珍饈，正等待春天的到來(lái)，綻放迷人的身姿。

《做老師真好》讀后感2

　　周末，從朋友那里借閱了張麗鈞老師的《做老師真好》。該書(shū)包括四大部分，共82篇文章，類(lèi)似于《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺(jué)，這也是我所喜歡的教育讀物的風(fēng)格，讀起來(lái)不累又能讓人產(chǎn)生共鳴。

　　有人說(shuō)啊，教師可以當警察，因為整天在班里破案；教師可以當主持人，因為整天為公開(kāi)課想游戲和花招；教師可以當演員，可以搞工藝美術(shù)，可以當作家，還可以到市場(chǎng)上賣(mài)東西……不論哪一種說(shuō)法，我覺(jué)得這都是對教師職業(yè)的一種肯定。但身邊總時(shí)不時(shí)會(huì )聽(tīng)到“家有三斗米，不當孩子王”的聲音，覺(jué)得教師的職業(yè)很平庸，無(wú)趣�？墒菑堺愨x老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒(méi)有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒(méi)有平庸的崗位，只有平庸的作為�！笔前�，張老師，也是在我們所謂的平庸職業(yè)中走向不平庸的��！成長(cháng)的路上有陽(yáng)光，自然也會(huì )有烏云，然而我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹更絢麗。當我的學(xué)生膽小敏感的嘉嘉遭遇家庭變故（父母離異）時(shí)，我心急如焚，她的眼淚一串串的，都滴到了我的心上，是班集體的溫暖和力量支撐她走過(guò)了那段最黑暗的'時(shí)光，是同學(xué)們關(guān)心和鼓勵讓她有了揮手過(guò)去、笑對未來(lái)的灑脫。當遇到轉來(lái)的小軒出口傷人，動(dòng)手打人，方法用盡仍然桀驁不馴時(shí)，也曾無(wú)奈，黯然神傷。究其根，是溺愛(ài)害了他，對癥下藥，要用正確的愛(ài)引導孩子走向幸福。當痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時(shí)，有什么比得上看到孩子們進(jìn)步更快樂(lè )呢，那平庸二字已毫無(wú)意義。

　　有人說(shuō)，教書(shū)是一場(chǎng)暗戀，費盡心思的愛(ài)一群人，結果卻只感動(dòng)了自己；教書(shū)是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。而張麗鈞老師在《這么好玩》一文中說(shuō)：教育使人擁有了偉大的第二次誕生，它能讓無(wú)力者有力，讓有力者前行。如何能實(shí)現教育如此大的作用呢？我覺(jué)得要用科學(xué)的方法付出愛(ài)，才能收獲愛(ài)的幸福，實(shí)現教育的價(jià)值。如果我們能做到張老師在《獎懲貴在有暖意》中所說(shuō)的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛(ài)，相等精神高度與心靈寬度的幸福。我們還要像張老師在《偷來(lái)的巧是致命的拙》中告訴我們的，在工作中一定要腳踏實(shí)地，順其自然，才能獲得內心的清靜。

　　其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱(chēng)，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向學(xué)生學(xué)習，向同事學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。

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