讀《同一操作結果不同發(fā)展水平》有感

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì )，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的讀《同一操作結果不同發(fā)展水平》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《同一操作結果，不同發(fā)展水平》是一篇對兩名幼兒“數符號的書(shū)面表征”操作過(guò)程的觀(guān)察及分析。閱讀了這篇文章讓我知道了“教師觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程”是十分重要的，而不是把材料交給孩子操作就去忙別的事情。

　　一模一樣的操作結果，如果教師僅僅只是看結果是看不出任何差異的，但是如果注意他們的操作過(guò)程，就會(huì )發(fā)現他們發(fā)展水平的不同。作為一線(xiàn)教師，我們往往比較注意觀(guān)察兒童的操作能否成功，如果兩個(gè)幼兒都能夠操作成功，我們就會(huì )認為兩個(gè)幼兒都達到了一定水平。我們不習慣于觀(guān)察、分析兒童操作過(guò)程中表現出的異同。事實(shí)上，我們只有仔細觀(guān)察兒童的.操作過(guò)程，才能了解他們的思維發(fā)展特點(diǎn)、運用的策略、遇到的困難，進(jìn)而確定干預時(shí)機與干預的切入點(diǎn)。否則，我們不是浪費教育時(shí)機就是干預不當。

　　因此，在以后的教學(xué)中，我們都要注意觀(guān)察孩子們的操作過(guò)程，便于及時(shí)的記錄和指導，讓孩子們更進(jìn)一步的提高和進(jìn)步。

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