讀《大雨如注》有感
細細品味一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的讀《大雨如注》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《大雨如注》有感 篇1
最近，我讀了《大雨如注》這篇文章，頗有感觸。
《大雨如注》是一篇小說(shuō)，是著(zhù)名作家畢飛宇繼《推拿》獲矛盾文學(xué)獎之后又一篇矛盾文學(xué)獎獲獎作品。故事很簡(jiǎn)單：描寫(xiě)的是處于社會(huì )底層的大姚夫婦努力想把女兒姚子涵培養成超越家庭現有地位的“上等人”，為此，他們嘔心瀝血，費盡心思，女兒也算爭氣，既是大姚夫婦的驕傲，也是學(xué)校師生的“偶像”。一切本該朝著(zhù)既定的方向發(fā)展下去，卻在大姚雇了美國少女米歇爾做女兒的口語(yǔ)家教后，出現了逆轉……
這是一篇反映教育問(wèn)題的小說(shuō)。教育的主陣地是我們學(xué)校，但學(xué)校并不是唯一的教育陣地，家庭環(huán)境對一個(gè)孩子的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。俗話(huà)說(shuō)：“父母親是孩子的第一任老師�！笔堑�，在家里，父母親的言行舉止，思想行為都會(huì )被孩子模仿，都會(huì )直接影響孩子的世界觀(guān)和人生觀(guān)，所以，家庭又是教育的另一個(gè)重要陣地。人，不是生活在真空中，我們都是生活在社會(huì )這個(gè)大環(huán)境中，所以社會(huì )環(huán)境也會(huì )影響孩子的成長(cháng)，社會(huì )這個(gè)大舞臺，是孩子成長(cháng)的又一個(gè)重要陣地。一個(gè)孩子的成長(cháng)進(jìn)步，雖然學(xué)校教育起著(zhù)舉足輕重的作用，但與家庭教育、社會(huì )教育是密不可分的。
《大雨如注》這篇小說(shuō)作者回避了我們習慣的學(xué)校教育，而是把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在家庭教育和社會(huì )教育上。
對于更為紛繁復雜的社會(huì )，畢飛宇沒(méi)有正面闡述，而是通過(guò)點(diǎn)滴的細節和諸多隱喻，完成了對社會(huì )的反思，用大姚的父親老姚對兒子的教育道盡了這個(gè)時(shí)代的病癥：“掙來(lái)的錢(qián)都是小錢(qián)，等來(lái)的才是大家伙，靠流汗去掙錢(qián)，是天下最愚蠢的辦法——有幾個(gè)有錢(qián)人是流汗的？”這是大姚老爸的理論，看似荒誕不經(jīng)，但對照當下的社會(huì )，卻是那樣的準確和鋒利。
《大雨如注》這篇小說(shuō)，作者用一個(gè)家庭的教育故事來(lái)反映整個(gè)社會(huì )的教育現狀，把當下社會(huì )教育存在的弊端剖析得淋漓盡致，讓我們深思，更是給我們一線(xiàn)教師上了深刻的一課。
讀《大雨如注》有感 篇2
讀畢飛宇的短篇小說(shuō)《大雨如注》讓我想起了契訶夫的'短篇小說(shuō)《渴睡》�！洞笥耆缱ⅰ分械囊ψ雍罱K生病，只會(huì )講英語(yǔ)，這不是一種人物的主觀(guān)選擇�！犊仕分械男”Ｄ吠郀柨ㄊ莻�(gè)十三歲的姑娘，她最終掐死了搖籃中的孩子，這也不是她依靠理智做出的選擇。契訶夫比畢飛宇更直接更簡(jiǎn)約，瓦爾卡不得不睡覺(jué)，生理到達極限后發(fā)生的一切已沒(méi)有懸念。畢飛宇借助一場(chǎng)大雨，讓姚子涵生病，最后這女孩滿(mǎn)口英語(yǔ)。這兩篇小說(shuō)，不設置懸念，直奔結局，但結局令人意外，余音繞梁三日，回頭細想合情合理。
比較這兩篇小說(shuō)，契訶夫的《渴睡》中還有貫穿其內的沖突，畢飛宇的《大雨如注》則在淡化沖突。這點(diǎn)《大雨如注》比《渴睡》高明，畢飛宇行文更低能耗。瓦爾卡要睡覺(jué)，可是那個(gè)孩子讓她睡不成覺(jué)；姚子涵對各種學(xué)習根本沒(méi)有抗拒之心，而是苦在心里，樂(lè )在外在的贊賞和成就感中�！洞笥耆缱ⅰ分械囊ψ雍退母赣H，同心共志，沒(méi)有矛盾，可最后芝麻撿到了，西瓜丟了，她不會(huì )母語(yǔ)了———這篇小說(shuō)的沖突在最后才顯現。契訶夫和畢飛宇潛入人的下意識，寫(xiě)到了人本身無(wú)法自知自明的那些奧秘與困惑。前者是反抗，后者極端順?lè )?/p>
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