《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》讀后感600字（精選3篇）

　　品味完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》讀后感600字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》讀后感600字1

　　我拜讀了于老師寫(xiě)的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書(shū)，從中收獲了許多。于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性溫、味甘。于老師說(shuō)，“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想也是“溫”的最佳體現吧。甘草的第二個(gè)特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計較。

　　于老師提到一句格言：“先處理心情，再處理事情�！钡拇_，對待學(xué)生所犯的`錯誤，一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理，那樣對學(xué)生是不公平的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子�！备什莸牡谌齻�(gè)特性是調和。作為老師，要和藹可親，溫文而雅，但一地“溫”是不行的，還必須“嚴”；但一味地嚴厲也是不行的，那會(huì )讓教育變得更糟糕！于老師不愧是智慧的老師，他懂得在“溫”與“嚴”之間把握好“度”。于老師把他的做法形象地稱(chēng)為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。

　　做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾:“不強求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了�！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話(huà)、一件小事、一件小禮品.....尊重是做人的原則，微笑時(shí)一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達對學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì )綻放別樣的光彩。

　　學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定有著(zhù)獨特的魅力。

　　讀了這本書(shū)，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話(huà)：“生命的長(cháng)度我當不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次�！�

　　《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》讀后感600字2

　　永正老師不僅是他的學(xué)生們喜歡的老師，也是我很佩服的一個(gè)大師。今年暑期中，讀他的《我的為師之道》，深深地引起了我的反思。

　　于老師在文中說(shuō)，他的為師之道主要有三點(diǎn)，首先是自強，就是不斷的自我修煉，提高多方面修養。為人之師，必須有大智慧，即平時(shí)的文化積淀、道德修養，心中有對學(xué)生的愛(ài)意和尊重。二是自律，就是戰勝自身消極、負面的東西。用愛(ài)心支撐起對社會(huì )、對家庭、對學(xué)生的責任感。當要“怒發(fā)沖冠”訓斥學(xué)生的時(shí)候，要冷靜，冷靜了，事情就會(huì )處理得好些。管好自己，做個(gè)好人，才能成為好老師。三要自省。要善于在思考中增長(cháng)見(jiàn)識、積累經(jīng)驗，在思考中把失誤轉化為收獲。要寫(xiě)日記，寫(xiě)反思，使自己變得深刻完善。

　　我也愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的這份工作。但細細反思，但自我修煉的還差的較多。尊重學(xué)生也做得不夠，偶爾也克制不住會(huì )“怒發(fā)沖冠”地責罰學(xué)生。最大問(wèn)題是懶惰、消極的思想總是難以克服，反思了，想了，就是懶得怕寫(xiě)，怕總結。

　　于老師說(shuō)：“教了48年的書(shū)，最終把自己教成了孩子”。張光鑒：‘要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似了，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。

　　從這些名家的話(huà)中，我深深認識到，作為一個(gè)中學(xué)教師應該有一顆童心，因為有了一顆童心對學(xué)生多一份理解，就會(huì )知道學(xué)生喜歡什么，渴望什么。其實(shí)我們現在的學(xué)生都喜歡搞活動(dòng)，不想做太多的作業(yè)。所以我們的老師千萬(wàn)不要讓作業(yè)把孩子的空間填滿(mǎn)。于老師說(shuō)過(guò)：“靠做作業(yè)成績(jì)好的學(xué)生將來(lái)沒(méi)多大出息，讓學(xué)生多讀書(shū)成才的'才是真正的才子。

　　教育的還有一個(gè)名字叫“影響”。所以我們教師在平時(shí)的生活要注重自已的一言一行。于老師平時(shí)就這樣要求自己。

　　穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說(shuō)話(huà)不敢隨意，態(tài)度不敢生硬。錯誤不敢不認，行動(dòng)不敢落后。備課不敢馬虎，書(shū)報不敢不讀。

　　我覺(jué)得在我的教學(xué)生涯中，我也要以教過(guò)我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。不斷反思。在教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進(jìn)步。

　　《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》讀后感600字3

　　曉之以理，動(dòng)之以情；教學(xué)相長(cháng)，薪火相傳。是我讀完于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師--我的為師之道》后最大的體會(huì )。

　　于永正老師，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前輩，教學(xué)方法系統而不機械，給了我很多啟發(fā)和參考。他對學(xué)生的理解和包容，對我而言尤為啟迪。

　　“教了五十多年書(shū)，最終把自己教成了孩子”這句話(huà)，最讓人印象深刻。（第四章，童心不泯，卷首）

　　他在書(shū)中，提到了教育家葉圣陶老師用三顆糖，解決學(xué)生課間沖突的案例。然后又例舉了若干他的教學(xué)經(jīng)歷，歸根到底就是強調“尊重孩子的差異，理解孩子的思維”是小學(xué)教育方法的一個(gè)大前提。于老師在書(shū)中也反復強調對學(xué)生，要溫和親切。

　　比如他提到，要主動(dòng)和學(xué)生打招呼，時(shí)刻保持微笑。他在書(shū)中列舉了幾個(gè)例子，我細讀后深以為然。在讀本書(shū)期間，我嘗試更多的時(shí)候對學(xué)生笑臉相迎，提醒自己向于老師學(xué)習，對學(xué)生更耐心。

　　一個(gè)月前，我班的學(xué)生武運，在數學(xué)單元測驗中考出一個(gè)較高的分數。該生理解能力相對較差，平時(shí)課后輔導詢(xún)問(wèn)，對當堂教學(xué)內容通常理解模糊。平時(shí)言談舉止也缺乏條例，顯得不自信，突然出現一個(gè)較優(yōu)的成績(jì)，著(zhù)實(shí)讓我意外。詳查他的試卷，不難發(fā)現，實(shí)屬偶然；因為相同的知識點(diǎn)，表現在選擇題上答案正確，而填空題缺開(kāi)了天窗，顯而易見(jiàn)選擇題是“蒙”的。又或者，是否有抄襲其他同學(xué)呢？我想到于老師的書(shū)中有提到類(lèi)似的案例，然后我想這或許不失為一次契機，或許應該給他一些鼓勵。所有，我選擇相信他，并在第二天的課堂上點(diǎn)名表?yè)P他考出好成績(jì)，老師很高興看到他的進(jìn)步。在受到表?yè)P時(shí)，孩子顯出受寵若驚的表情，眼神中閃爍著(zhù)快樂(lè )和感動(dòng)的光。她感受到了老師喜歡她，正如老師書(shū)中所說(shuō)“每個(gè)孩子都希望老師喜歡他/她”當日的課間，武運同學(xué)表現得更為活躍，更可愛(ài)。之后的.課堂上，他的表現也沒(méi)有讓我失望，在接下來(lái)的單元測試中，他的成績(jì)依然較好，而且不是“蒙”的。學(xué)生的轉變是可喜的，看到學(xué)生進(jìn)步我也有種小小的滿(mǎn)足感，因為自己對教學(xué)和對學(xué)生心理的理解，也一起進(jìn)步，可謂教學(xué)相長(cháng)。

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