大數據時(shí)代讀后感精選
大數據或稱(chēng)巨量資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無(wú)法透過(guò)目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內達到擷娶管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策更積極目的的資訊。下面是小編給大家整理收集的大數據時(shí)代讀后感，希望大家喜歡。
大數據時(shí)代讀后感1
“除了上帝，任何人都必須用數據來(lái)說(shuō)話(huà)�！薄@是《大數據》中出現的讓人印象深刻的一句話(huà)，也是全書(shū)力圖傳遞的信息。在數字信息時(shí)代，數據和空氣一樣遍布生活，對于有些人來(lái)說(shuō)，數據無(wú)意義，而對于有些人來(lái)說(shuō)，數據，即真相。
美國是《大數據》的主角，全書(shū)通過(guò)講述美國半個(gè)多世紀信息開(kāi)放、技術(shù)創(chuàng )新的歷史，以別開(kāi)生面的經(jīng)典案例——建設“前所未有的開(kāi)放政府”的雄心、公共財政透明的曲折、《數據質(zhì)量法》背后的隱情、全民醫改法案的波瀾、統一身份證的百年糾結、街頭警察的創(chuàng )新傳奇、美國礦難的悲情歷史、商務(wù)智能的前世今生、數據開(kāi)放運動(dòng)的全球興起，以及云計算、Fook和等社交媒體、Web3·0與下一代互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)圖景等等，為讀者一一細解數據創(chuàng )新給公民、政府、社會(huì )帶來(lái)的種種挑戰和變革。
透過(guò)全書(shū)，一個(gè)立體的美國及美國人民的思想呈現在我們面前——美國人民執著(zhù)于個(gè)人隱私的保護，卻又不遺余力地推動(dòng)著(zhù)政府信息的透明與公開(kāi)。
讀完此書(shū)，對生活中的數據及數據處理突然有了很大的興趣。如果有一天，處處以數據說(shuō)話(huà)，那么，政治、制度、生活將更加清明，事故、將降到最低點(diǎn)。
作為信息技術(shù)教師，是有必要閱讀此書(shū)的！有慧根的教師將能從書(shū)中挖掘出信息技術(shù)特有的文化以及能用于教學(xué)的鮮活案例。
每天能用來(lái)閱讀的時(shí)間很少，總是要等到夜深疲倦時(shí)才有空打開(kāi)書(shū)本，總是在眼睛極不舒服的情況下堅持閱讀，《大數據》就這樣在堅持中溶入我的思想……
大數據時(shí)代讀后感2
讀完《大數據》，我才意識到這并不是一本枯燥無(wú)味的書(shū)籍。作者運用案例和講故事的方式，把美國數據開(kāi)放、收集、使用背后的立法故事、公民故事、技術(shù)故事、商業(yè)故事娓娓道來(lái)，引人入勝，令我大開(kāi)眼界。
我在想，大數據概念對于教育來(lái)說(shuō)會(huì )產(chǎn)生什么樣的實(shí)用價(jià)值呢？一直以來(lái)，中國教育在研究教育的數字化，比如數字化校園，這個(gè)思路就是把我們教育的內容進(jìn)行數字化，其結果指向的就是電子教材的研發(fā)或者是教學(xué)過(guò)程的數字化。美其名曰，這是教育技術(shù)的重要內涵。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的行為表現都可以被數據化，而這項研究不是任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)可以深入下去的，它的專(zhuān)業(yè)性太強，所以我才會(huì )想到，所謂教育技術(shù)與其研究教育的數字化，不如研究教育的數據化來(lái)得實(shí)在，來(lái)的有意義。長(cháng)期以來(lái)，我們并不了解教育對一個(gè)人的影響具體會(huì )如何表現，我們有的只是一個(gè)輪廓，我們也并不確定一個(gè)教師的行為對學(xué)生具體產(chǎn)生了哪些影響。所以，人們對教育一直有一個(gè)深深的質(zhì)疑，它是不是科學(xué)的？大數據概念至少提出了關(guān)注“是什么”比“為什么”要有實(shí)際意義得多。而我們的'教育恰好需要把注意力從“為什么”轉移到“是什么”上面來(lái)，只有如此，才能把教育從為什么發(fā)展成“可能成為什么”上來(lái)，這會(huì )是一次思想上的進(jìn)步。而對于現在地位岌岌可危的教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，把研究的重點(diǎn)從數字化轉移到數據化上面，這才是它的出路。
如何將數據融入教學(xué)，教育者首先通過(guò)標準化全科教學(xué)處方，實(shí)現了教師授課模板和教學(xué)內容的標準化，保證每個(gè)教學(xué)過(guò)程和內容是可控的，然后結合每天的教學(xué)內容，處理好面對的數據，處理好數據，自然也就處理好了課堂的反饋，最終形成了既注重教學(xué)體驗又以教學(xué)結果為導向的教學(xué)體系。
與此同時(shí)，不僅要注重課上的學(xué)生資源，在課后還要對這些資源進(jìn)行跟蹤處理。這與過(guò)去的教育教學(xué)顯然是不同的，面對大數據時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)有所改變是必然的。所以，無(wú)論環(huán)境怎么變換，數據如何復雜，我們都不能不去改變自己的教學(xué)去迎合將來(lái)的這個(gè)大數據時(shí)代。
大數據時(shí)代讀后感3
3月11日下午兩節課后，我校全體教師和受邀而來(lái)的金南學(xué)區各友好學(xué)校的領(lǐng)導及教師匯聚于多媒體教室，共同分享、交流。
老師們從：何謂大數據；立足國情對大數據進(jìn)行探討；大數據在教育教學(xué)中的主要應用等幾個(gè)方面暢談了自己的感悟。
張萌老師說(shuō)：大數據體量龐大、結構復雜、是產(chǎn)生巨大價(jià)值的數據集合。大數據這種方法在中國的國情下需要以更加科學(xué)、合適的方式進(jìn)行實(shí)踐，不可生搬硬套。
董譯雯老師說(shuō)：在你我感嘆《大數據》里深植于美國民眾血液中的自由、民主、嚴謹的價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，可否想過(guò)中國教育體制下的孩子們身上還殘留多少獨立與自我意識？作為典型的八零后，我們這一代人身上最缺失的便是獨立思考能力。但愿，我的學(xué)生哪怕是因為我所做的一點(diǎn)點(diǎn)努力而開(kāi)始思考“我”這個(gè)字的含義，足矣！
張紅杰老師說(shuō)：很感謝校長(cháng)給我們推薦了《大數據》這本書(shū)。在教學(xué)工作中，應該有大數據意識，創(chuàng )新意識。學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)統計法、數據分析法，從中發(fā)現一些教育現象，并采取相應的策略。讓我們的教育教學(xué)工作少一些隨意和盲目，多一份嚴謹與科學(xué)。
白媛媛老師通過(guò)文中的三個(gè)事例，結合教學(xué)實(shí)際，談了自己教學(xué)中對數據使用的價(jià)值；結合自己的工作，談了如何實(shí)現工作的最高境界。
【大數據時(shí)代讀后感精選】相關(guān)文章：
數據和人心——讀《白金數據》有感04-11
從數據談節水的說(shuō)課稿【精選】03-24
精選時(shí)代變化作文3篇04-25
精選時(shí)代變化作文六篇03-27
精選時(shí)代變化作文四篇03-25
【精選】時(shí)代變化作文四篇03-20
2022新時(shí)代的中國青年白皮書(shū)讀后感（精選17篇）04-28
蟲(chóng)蟲(chóng)時(shí)代旅行之抽獎時(shí)代_1200字01-27
自由時(shí)代作文03-24