《愛(ài)心與教育》讀后感4篇
《愛(ài)心與教育》一書(shū)的作者是李鎮西。該書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西的成名作、代表作,以手記的形式,敘述了李鎮西老師教書(shū)育人的感人故事。以下是小編為大家整理的關(guān)于這本書(shū)的讀后感,歡迎大家閱讀!
《愛(ài)心與教育》讀后感篇一
翻開(kāi)李鎮西老師《愛(ài)心與教育》,撲面而來(lái)的是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。一名教師,只有深?lèi)?ài)他的職業(yè)和學(xué)生,教育才會(huì )有火花和靈感,才能有智慧,才會(huì )不辭勞苦一篇篇記錄和總結反思,才會(huì )從內而外散發(fā)出滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。從“憂(yōu)生”到“優(yōu)生”,從執教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生,李鎮西老師始于愛(ài)心,卻不止于教育。
在教育里,愛(ài)不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,愛(ài)流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著(zhù)學(xué)生去醫院在醫院里陪護;給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的,李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報,但孩子們卻經(jīng)!懊孛苄袆(dòng)”給他驚喜,在李老師住院的時(shí)候,大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下,還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準備生日禮物……李鎮西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛(ài),請深?lèi)?ài)!
李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,在李老師那里卻迎刃而解。他認為“后進(jìn)生”教育指導思想應該是科學(xué)、民主與個(gè)性,要用心靈贏(yíng)得心靈,把教育的主動(dòng)權還給學(xué)生,不以分數論英雄;應該把更多的關(guān)注投向他們,分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。
培養優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習,李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,對優(yōu)生不能只注重分數,更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養有六大方法:樹(shù)立志向、認識自己、保持童心、超越自我、訓練“受挫”心理、培養創(chuàng )造能力……李老師的教育智慧對于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強的借鑒性和可操作性。
李老師對學(xué)生的影響又是深遠的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō):“李老師,您放心,不管以后怎樣,我永遠會(huì )做一個(gè)正直的人,至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因為報紙等媒體認識了李老師,向他寫(xiě)信求助,李老師悉心回信開(kāi)導談心……“父母愛(ài)之則為之計深遠”,李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負責,為之計深遠,在學(xué)生心里,無(wú)論走到哪里,李老師也早已是他們內心牽掛的家人。
讀完李老師的著(zhù)作后,為他源源不斷的愛(ài)的能量、歷久彌新的教育火花,深深折服。李老師給孩子們上的不僅僅是學(xué)校一堂堂的課,更是點(diǎn)燃了孩子們人生路上永不滅的指明燈……
李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心,卻不止于教育。向李老師學(xué)習!
《愛(ài)心與教育》讀后感篇二
《愛(ài)心與教育》深入淺出、親切感人的教育,“愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè ),我們對學(xué)生的'愛(ài),不應是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)!边@是李鎮西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事,有的都是李鎮西老師對學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài),這種愛(ài)充盈著(zhù)整本書(shū),也沖擊著(zhù)我的個(gè)心靈世界。
李老師在書(shū)中提到:“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙!币虼宋覀儜摻o學(xué)生以愛(ài),這種愛(ài)不是高高在上的平易近人,而是拿他們當朋友的朋友之愛(ài)。當看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí),我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,能夠對一個(gè)學(xué)生費如此大的心思,那么什么樣的學(xué)生不會(huì )被感化呢?反思我的工作,我要學(xué)習李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著(zhù)強烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護,幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴,設法喚起他們向上的信心。
我把李老師書(shū)上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺(jué)到自己的存在是如此的偉大,對祖國、對社會(huì )、對學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué),幫助他們認識生命的偉大,找到生存的意義。指導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān),在生命的舞臺中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
在新課程改革的今天,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習,還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì )發(fā)現、創(chuàng )造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生:不偏愛(ài)分析能力強的優(yōu)等生,不歧視具有實(shí)踐創(chuàng )造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們,不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,但是,如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué),“以人為本”的教育思想就能充分體現,成功智力的學(xué)生也會(huì )大大增加,“個(gè)性+特長(cháng)”的學(xué)生也會(huì )不斷涌現,社會(huì )所需要的成功智力的人才才會(huì )層出不窮。
愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受,愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師,要用愛(ài)心滋潤童心,我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中,愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了《愛(ài)心與教育》,我深刻認識到,教育學(xué)生,需要的是羅森塔爾的期待效應;需要的是李鎮西老師的那份堅持。
作為教育工作者,我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng )造自己燦爛美好的明天!
《愛(ài)心與教育》讀后感篇三
李鎮西老師對學(xué)生真摯的愛(ài),學(xué)生對李鎮西老師愛(ài)的回報,讓我不止一次感動(dòng)的流淚。李鎮西擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心,這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線(xiàn)。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著(zhù)對素質(zhì)教育的理解。因為他明白素質(zhì)教育,首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。離開(kāi)了感情,一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育,但教育必須充滿(mǎn)感情。
愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當做自己的朋友。李老師認為自己目前遠沒(méi)有達到宗教的境界,但是把教育當做我熱愛(ài)的事業(yè),并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此,他自覺(jué)地記錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為,于是便有了持續不斷的班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規,而已經(jīng)成了他的生活習慣了。
李老師對愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到?蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執著(zhù),對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求,而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生,難!
作為一名小學(xué)教師,面對著(zhù)一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們,我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢?李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開(kāi)情感,一切教育都無(wú)從談起!薄皫煇(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè )!彼,讓我們對孩子多一份愛(ài)吧。
《愛(ài)心與教育》讀后感篇四
“以心靈贏(yíng)得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想!稅(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!
愛(ài)心成就夢(mèng)想,愛(ài)心傳遞希望,愛(ài)心喚醒力量,愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币驗橛袗(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛(ài)滿(mǎn)人間。
李鎮西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)!痹谧x過(guò)之后,我的體會(huì )更加深刻。是的,正是因為一顆愛(ài)心才使我快快樂(lè )樂(lè )守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì )幸福與快樂(lè );而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,互相傳遞愛(ài)心,傳遞幸福。
在一次學(xué)生的作文中,我發(fā)現他們真的可愛(ài),它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了,“老師,我謝謝你教會(huì )了我許多本領(lǐng),我從一字不識到現在我可以寫(xiě)作文了,真的謝謝你!那是我心中最好最好的人!笨吹竭@些話(huà)語(yǔ),我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師,應該以李鎮西老師為榜樣,奉獻我們的愛(ài)心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機會(huì );下課后多與學(xué)生交流,細心觀(guān)察學(xué)生,給學(xué)生以指導,鼓勵與關(guān)心。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。
當然,僅僅有愛(ài)心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng )造民主自由的課堂,而不是只有老師是權威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之,在愛(ài)的呵護下,創(chuàng )設自由民主的課堂,是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主。平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(cháng)和真誠的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,培養具有遠大理想是后一代而努力工作。
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