《人性的弱點(diǎn)》是美國著(zhù)名作家戴爾卡耐基的作品，它是繼圣經(jīng)之后的世界第二大暢銷(xiāo)書(shū)，卡耐基的一生中最重要，最豐富的經(jīng)驗，都匯聚在這本書(shū)里，這是一本充滿(mǎn)幽默、充滿(mǎn)智慧的書(shū)，它在生活中一定會(huì )給你以啟迪，使你勇敢地克服自己的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，大膽地開(kāi)拓屬于你自己的新生活，對你的幫助，就會(huì )像其他千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)成功人士一樣。
《人性的弱點(diǎn)》讀后感_篇一
最近我閱讀了《人性的弱點(diǎn)》這本由被稱(chēng)為“20世紀最偉大的心靈導師”的戴爾•卡耐基所寫(xiě)的《人性的弱點(diǎn)》。本書(shū)從人性本質(zhì)的角度挖掘在人體身上60大弱點(diǎn)，讀完此書(shū)，我感覺(jué)的只要是人就有弱點(diǎn)，但是有弱點(diǎn)并不可怕，可怕的是永遠不正視自己的弱點(diǎn)，此書(shū)就像一面鏡子，經(jīng)常翻翻，可以從中了解自我，了解人性，從而更加自如的與人交往。
寫(xiě)這本書(shū)的作者是美國的一位作家——戴爾•卡耐基，《人性的弱點(diǎn)》是他最成功的勵志經(jīng)典，也是卡耐基思想的精髓所在，他運用社會(huì )學(xué)和心理學(xué)知識，對人性進(jìn)行了深刻的探討和分析。但書(shū)內容并不枯燥乏味，在探討和分析中，作者經(jīng)常舉生活中不起眼的小事為例，深刻解析其中的道理，通過(guò)小事的處理表達作者的觀(guān)點(diǎn)，讓人細細琢磨其中的緣由，從中發(fā)現自己平時(shí)所不能認知的弱點(diǎn)。這本書(shū)不僅教我們如何認識自己，還告訴我們如何了解他人，如何與人相處，如何讓人喜歡你，如何使自己獲得成功等秘訣。
閱讀這本書(shū)，我發(fā)現有很多與作者相同的觀(guān)點(diǎn)。比如作者認為：在人際交往中，不要經(jīng)常使用“批評”，因為任何人無(wú)論做錯什么事，而且不論他的錯誤有多么嚴重，在絕大多數情況下都不會(huì )自責，這就是人性的弱點(diǎn)。所以真正有智慧的人，都不會(huì )簡(jiǎn)單地直接批評對方，而是要試著(zhù)去了解對方，弄清楚他們?yōu)槭裁磿?huì )那樣做，自己在相同的條件下會(huì )如何處理呢?人都不會(huì )輕易地接受別人的批評，但幾乎所有人都會(huì )批評人，只不過(guò)上級對下級當面批評比較多，下級對上級背后批評比較多，但不管是什么形式的批評，都會(huì )給人帶來(lái)不舒服。那么如何避免不舒服呢?卡耐基在書(shū)中介紹的其中一種辦法是：在批評別人的同時(shí)，先對他好的地方做出肯定，這樣就猶如醫學(xué)上給患者打了一針麻醉藥，然后用緩和的語(yǔ)氣提出他的不足，往往容易讓被批評者接受。另一種做法就是進(jìn)行自我批評，用現在的語(yǔ)言說(shuō)，就是要經(jīng)常反思自己的行為，找出自己做得不夠的地方，改進(jìn)在別人發(fā)現之前，然后再指出他人不足，別人接受起來(lái)就容易的多。如此既能委婉的告知對方的不足，又不失和諧的關(guān)系，人際關(guān)系自然不會(huì )緊張。
在當今的社會(huì )，人際關(guān)系已經(jīng)成為成功者不可或缺的一部分，作者卡耐基更是認為人際關(guān)系是成功的第一要素，在他的研究中發(fā)現成功者只有不到15%是因為他的技術(shù)知識，而其他的85%則是因為他的人際交往，也就是他的個(gè)人品質(zhì)和才能發(fā)揮。所以，卡耐基認為，教育的最偉大目的不是傳授知識，而是教人如何與他人良好溝通，而《人性的弱點(diǎn)》就是一本教人如何正視自己、良好與他人溝通的書(shū)。在此我真心與大家分享《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)，希望它能解除你的困擾，帶你走向成功之路。
《人性的弱點(diǎn)》讀后感_篇二
《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū)首先讓我想起了“好孩子都是表?yè)P出來(lái)的”。名師王金戰之所以成功，或許也是他善于挖掘出學(xué)生的自信心與上進(jìn)心，而不是一味去批評指責學(xué)生的種種不是吧!
人人都渴望得到贊賞和肯定，推己及人，何不盡量發(fā)現他人閃光點(diǎn)，發(fā)現一件事中有利的因素。如果我們的班主任都能想盡一切辦法找到某個(gè)問(wèn)題學(xué)生的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后真心誠意的去把他的優(yōu)點(diǎn)當作一回事的話(huà)，我想，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生也許就找到了自己的定位，而不是一味由著(zhù)自己的性子我行我素、或是和老師作對了。
盡量去了解別人，而不要用責罵的方式;盡量設身處地去想——他們?yōu)槭裁匆@樣做。作為一個(gè)老師一樣受用。把自己擺在學(xué)生的位置上，試想自己會(huì )怎樣，會(huì )做出何種反應，這樣才能從根本上解決矛盾，而不是將矛盾激化。像書(shū)中寫(xiě)的林肯那樣將不滿(mǎn)于憤懣之語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，然后收起來(lái)，當作一件已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，而不是用嘴將它傾瀉出來(lái)，使之真的發(fā)生。所有尖銳的批評和攻擊，得不到真心的信服，那么我們所做的一切努力所得的效果都將等于零。
這讓我想起了以前我的一個(gè)學(xué)生，名字就不說(shuō)了，他在我班上確實(shí)是一個(gè)重大隱患，不得不讓我選擇一種方法來(lái)消除他在教室里的危害——凡是搞不定他的老師上課，我都帶著(zhù)他。有一天又和地理老師干上了，我一氣之下和他一起回家去家訪(fǎng)。從進(jìn)他家門(mén)起，我就沒(méi)說(shuō)過(guò)多的話(huà)，多數時(shí)間是他的爸媽用極其難聽(tīng)的語(yǔ)言在指責謾罵他，我想他們應該是習慣了老師的到訪(fǎng)，但肯定不是兒子做了什么好事。所以為了掩飾自己內心的焦慮，他們唯有用罵兒子來(lái)試探我。他的爸爸甚至抄出家伙來(lái)準備打他，被我攔下了。我明白了這一點(diǎn)后，開(kāi)始撒謊了：“你兒子這一學(xué)期表現進(jìn)步了，他做衛生很積極，對我很尊重，打架也少了。雖然成績(jì)不怎樣，但不是每個(gè)學(xué)生都會(huì )考上北大清華嘛。在學(xué)校先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)，是不是?………”一段謊撒下來(lái)后我看出了他爸媽眼中的驚訝，然后是若帶懷疑的喜悅，不過(guò)沒(méi)有在臉上表現出來(lái)。
那次家訪(fǎng)后，他沒(méi)有判若兩人，但我明顯覺(jué)得他靜多了，老師的投訴少了，就這樣一直到了學(xué)期結束。畢業(yè)后三四年后又遇到我，我問(wèn)起他當時(shí)的轉變來(lái)，他說(shuō)：“我知道你真是為我好，我不想再對不起你”。很簡(jiǎn)單的一句話(huà)!
是呀，我們老師們每天都在為了學(xué)生，可你想過(guò)沒(méi)有，他們知道你在為了他好嗎?你讓他們真心接受你為了他好了嗎?
你想要別人怎樣待你，你就必須怎樣去對待別人。試想一下，我確實(shí)是個(gè)不爭氣的學(xué)生，在你第一次心平氣和地批評指正我時(shí)，我覺(jué)得你對;可一個(gè)月之后，我的表現沒(méi)有令你滿(mǎn)意，你的語(yǔ)氣在發(fā)生變化，我的心理也在慢慢抗拒你，那時(shí)的我還能聽(tīng)得進(jìn)你說(shuō)的金玉良言了嗎?天底下只有一種方法可以影響他人，就是提出他們自身的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。把他人的需要當作自己的需要，此時(shí)，你將如何滿(mǎn)足自己的需要，你渴望得到怎樣的幫助，然后，去對他人這樣做，去告訴他們怎樣做�；蛟S我寫(xiě)得比較理想化，或許有的老師會(huì )說(shuō)我太矯情，我只是想說(shuō)，有時(shí)換一種方式對學(xué)生，或許會(huì )有意想不到的收獲，同時(shí)自己也會(huì )收獲一份好心情的。希望所有的老師能快樂(lè )的應對問(wèn)題學(xué)生。