《讓材料成為游戲發(fā)展的驅動(dòng)力》讀后感范文

　　《幼兒教育》4月的雜志又已經(jīng)到了，我也習慣了隨時(shí)看看《幼兒期刊》中的文章。里面的文章更新不但快，而且有很多實(shí)用的東西，值得我們學(xué)習效仿的。這次的文章中，讓我特別想寫(xiě)的是《讓材料成為游戲發(fā)展的驅動(dòng)力》這篇文章。

　　幼兒在幼兒園的時(shí)間中，主要是以游戲的形式貫穿一天的生活和學(xué)習。而游戲材料的科學(xué)投放、游戲空間的合理設置有助于幼兒有犧牲我開(kāi)展，是推動(dòng)幼兒游戲深入進(jìn)行的驅動(dòng)力。所以孩子的活動(dòng)材料的可操作性很重要。本篇文章中，陳建華老師給我們講解了四種投放材料的方法特點(diǎn)：一、投放豐富的材料引發(fā)幼兒的游戲行為;二、提提供可操作的材料，為游戲加入更多挑戰;三、分段投放材料，滿(mǎn)足幼兒游戲的需要;四、設置自選材料去，實(shí)現多元化教育價(jià)值。其中我對第三點(diǎn)和第四點(diǎn)最感興趣。

　　分階段投入材料，滿(mǎn)足幼兒游戲的需要說(shuō)：順著(zhù)游戲深入進(jìn)行，有的幼兒部在滿(mǎn)足于現有的材料，這時(shí)就需要教師根據幼兒的發(fā)展的狀況作出調整，以推進(jìn)幼兒游戲水平的提高。

　　我所感：一般幼兒園中，會(huì )以區域活動(dòng)為投放材料的重點(diǎn)。每周都會(huì )有兩次的區域活動(dòng)，雖然每個(gè)班級總是會(huì )布置各種各樣的'區域，確實(shí)也會(huì )很再最初的時(shí)候投放很多的材料，可是在活動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)我們老師會(huì )為了方便，對區域更新的很慢。就像我們班，有時(shí)孩子在進(jìn)行區域互動(dòng)的時(shí)候，對娃娃家、小超市會(huì )玩的沒(méi)有興趣，這時(shí)，我們老師才會(huì )進(jìn)行對區域進(jìn)行調整、投放新的材料。比如說(shuō)在孩子每次進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì )提出還需要什么材料，這時(shí)教師就可以和孩子們商量，用什么材料來(lái)補充或是和孩子們一起搜集這些材料。還可以進(jìn)行階段性總結，如不定時(shí)的和孩子們集中到一起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得哪個(gè)區域中，還可以增加投入寫(xiě)什么材料會(huì )讓幼兒更感興趣?教師和孩子們一起想辦法解決這些問(wèn)題，再重新為區域投入新的材料，這樣孩子們就會(huì )對區域活動(dòng)一直保持著(zhù)新鮮感。

　　設置自選材料去，實(shí)現多元化教育價(jià)值。其中我對第三點(diǎn)和第四點(diǎn)最感興趣中提到：隨著(zhù)游戲情節的逐步發(fā)展，幼兒常常會(huì )產(chǎn)生新的想法，并力圖尋找合適的材料來(lái)支持自己的設想。如果教師能提供一個(gè)材料箱或是材料區提供幼兒隨時(shí)取用材料，就可以很好地給予支持。

　　我所感：我一直認為“孩子是天生的創(chuàng )造家”這句話(huà)是很有道理的，比如給孩子們玩雪花積木，在不同年齡階段，孩子們會(huì )不斷的在自己的探索實(shí)踐過(guò)程中，把雪花積木拼搭成各種各樣的事物。從而可以看出，孩子是很喜歡去創(chuàng )造自己喜歡的東西。所以我覺(jué)得，在教室的有限的空間中，教師應該為孩子創(chuàng )設一個(gè)能放一些各種各樣不同的材料，讓孩子們能在那里發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。

　　我覺(jué)得能給孩子創(chuàng )造一個(gè)大膽想象，大膽模仿的空間，是作為一名教師的職責之一。要想讓自己能在這塊凈土上得到更多的快樂(lè )，必須要讓這些嫩芽們得到快樂(lè )。這樣我們的快樂(lè )才會(huì )變的更美好。