《卡爾威特的教育》家長(cháng)讀后感范文

　　今天，好不容易坐在電腦前構思如何寫(xiě)這篇讀后感時(shí)，首先感到的就是內疚：1、其實(shí)我并沒(méi)有逐字逐句地把《卡爾·威特的教育全書(shū)》這本書(shū)讀完，2、要不是女兒三番四次的催促，可能這篇讀后感也還是僅僅停留在構想階段，卡爾·威特的教育讀后感。這可能是包括我在內的大部分家長(cháng)在子女教育上的通病——一個(gè)借口：忙。誠如，當今全中國的每一個(gè)人都面臨著(zhù)巨大的生活甚至生存壓力：物價(jià)漲了、失業(yè)率提高了、唐山又余震了……，被什么CPI、PPI、IMF等等攪得焦頭爛額，但靜下來(lái)仔細想想，我們到底都在忙啥、又為啥而忙，說(shuō)大了去是為國家的美好未來(lái)、說(shuō)小了呢是為了家庭幸福，但我最近時(shí)常在想，這些未來(lái)、這些幸福都體現在哪里……

　　讀完這本書(shū)后，確實(shí)有許多的感悟、啟發(fā)甚至是共鳴，寫(xiě)下這段文字，也談不上什么讀后感，只是結合書(shū)中內容談?wù)勥@些年來(lái)在孩子教育方面的一些體會(huì )，與大家一起分享、共勉。

　　1、營(yíng)造好的環(huán)境。孩子天性好動(dòng)，容易被身邊事物影響或干擾，在潛移默化中，一個(gè)好的環(huán)境對孩子的學(xué)習和成長(cháng)會(huì )起到很好的幫助和促進(jìn)作用，生活環(huán)境、交友環(huán)境這些大的方面自不必說(shuō)，古時(shí)就有“孟母三遷”的故事；而小到她的書(shū)桌，每次學(xué)習或做作業(yè)前必須整理干凈，桌面上只能擺放與準備做的事情有關(guān)的書(shū)本和文具；

　　2、語(yǔ)言組織和表達能力的培養。一些好的辭藻必須要善于組織、一個(gè)好的想法必須要善于表達，所以馮然從三歲就開(kāi)始的講故事訓練，對她在這方面的能力提升可以說(shuō)是大有裨益；

　　3、培養興趣，順勢而為。有意識地讓她從小接觸身邊有益于身心健康的各種事物，如繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、舞蹈……，在接觸中逐步培養興趣，并注意日后興趣的維護（如表?yè)P、支持、參與等），也如老卡爾·威特在書(shū)中所言，興趣是孩子最好的老師，這些年來(lái)（特別是上學(xué)后），每個(gè)周末基本都是在各種興趣班間奔忙，我們作為家長(cháng)有時(shí)也覺(jué)得她很苦、怕她太累，特別是舞蹈訓練的那個(gè)苦勁（其實(shí)這也能鍛煉她吃苦耐勞的能力），跟她商量勸她不要學(xué)那么多了，還老大不樂(lè )意的，后經(jīng)過(guò)觀(guān)察，在這些訓練班里和小伙伴們在一起其實(shí)她也很快樂(lè )，同時(shí)也可以在不同的環(huán)境中鍛煉她的競爭意識、溝通能力和團隊合作能力，想到這，我們也就作罷了，讀后感《卡爾·威特的教育讀后感》。也正是這些興趣，陪伴著(zhù)她一路健康、充實(shí)地走來(lái)，并在以上方面得到不同程度的提高（有一次她用開(kāi)玩笑的口吻跟我說(shuō)：我現在的小伙伴那么多，假如長(cháng)大后沒(méi)工作要去買(mǎi)菜的話(huà)，客戶(hù)不少呢。瞧她說(shuō)的）。

　　4、身體力行。正如老卡爾·威特在書(shū)中所言：父母是孩子最好的榜樣。馮然平常最大的毛病就是做事拖拉、時(shí)間觀(guān)念差，針對這點(diǎn)，我們可以說(shuō)是煞費苦心，就拿這篇讀后感來(lái)說(shuō)，我剛才吃晚飯時(shí)很認真地對她講：爸爸答應過(guò)你元旦前寫(xiě)完，今天晚上就算不睡覺(jué)都一定要完成，結果剛剛在樓下等她拿書(shū)去上英語(yǔ)課時(shí)，她下樓后跟我說(shuō)：爸爸，我確實(shí)太急了，上了趟廁所耽誤了點(diǎn)時(shí)間，對不起。你們看，這就是榜樣的力量。

　　太啰嗦了，打字又慢，打著(zhù)打著(zhù)又不知道自己想說(shuō)什么了。我覺(jué)得，孩子的`教育是一門(mén)學(xué)科，里面確實(shí)太有學(xué)問(wèn)了，看了《卡爾·威特的教育全書(shū)》后，很有同感，平時(shí)腦子里有很多構想、很多愿望都沒(méi)能一一實(shí)施，或者開(kāi)了個(gè)頭卻不能堅持下來(lái)，另一方面很羨慕老卡爾·威特有那么的有時(shí)間、更敬佩他有那么大的毅力來(lái)陪伴、教育他的孩子，或許，這只是個(gè)借口。一有想法，DO IT！畢竟，孩子在不知不覺(jué)中、在我們的訝異中快速地成長(cháng)。

　　同時(shí)，對書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)也持有不同的看法：1、童趣不會(huì )因為沒(méi)有同伴而失去。我認為，沒(méi)有同伴的童年當然也可以很快樂(lè )，但絕對是不完整和不健全的，特別是在中國目前大部分是獨生子女的家庭，沒(méi)有同伴的孩子很容易會(huì )產(chǎn)生孤僻、自大、溝通有障礙、低情商等一系列問(wèn)題。2、幾乎不給卡爾買(mǎi)玩具。本人認為，能經(jīng)常投身于大自然接觸其中的花草樹(shù)木、人間萬(wàn)物當然最好，但作為目前我們的孩子，一方面，身居混凝土深林之中，再加上父母條件的不允許；另一方面，現在中國的孩子面對的畢竟還是應試教育，他們得面對升學(xué)、就業(yè)，這些愿望不見(jiàn)得都能實(shí)現。玩具，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的洋娃娃，里面積淀了他們不少童年的幻想和快樂(lè )，在玩耍中通過(guò)觀(guān)察學(xué)會(huì )了想象、通過(guò)角色轉換初嘗了為人父、為人母的艱辛。只是不要讓孩子沉迷，不要讓玩具成為他們的唯一。

　　開(kāi)卷有益，以上是個(gè)人對《卡爾·威特的教育全書(shū)》之所得及育兒之淺見(jiàn)，不足為鑒。

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