《不聽(tīng)話(huà)孩子的狂歡節》的讀后感
一晃兒，孩子的快樂(lè )暑假就要結束了，可我卻有項“作業(yè)”還沒(méi)完成，那就是要閱讀《不聽(tīng)話(huà)孩子的狂歡節》，并要寫(xiě)篇讀后感。說(shuō)實(shí)話(huà)，起初聽(tīng)到孩子老師給家長(cháng)布置的這項“作業(yè)”，我心里頗不以為然—工作已經(jīng)夠忙碌的了，竟然還要去看童話(huà)，并且寫(xiě)讀后感……不過(guò)無(wú)論你怎么想，老師的話(huà)可是不敢不聽(tīng)的。昨天晚上回到家已經(jīng)是近十點(diǎn)了，來(lái)到書(shū)房，找出米哈爾科夫寫(xiě)的這本《不聽(tīng)話(huà)孩子的狂歡節》，在燈下閱讀起來(lái)。
隨著(zhù)閱讀的深入，我對這篇童話(huà)的興趣越來(lái)越強烈，童話(huà)中主要描述了那些不聽(tīng)話(huà)的“可怕的孩子”，在一個(gè)為期三天的沒(méi)有大人管理的狂歡節里，由最初的隨心所欲、得意忘形，到第二天的垂頭喪氣、愁眉苦臉，到第三天的主動(dòng)上學(xué)、打掃衛生的戲劇性的變化過(guò)程；同時(shí)也描述了那些不聽(tīng)話(huà)的“可怕的孩子”的爸爸、媽媽、奶奶和爺爺們在相互數說(shuō)自己孩子的種種缺點(diǎn)時(shí)，忽然認識到自己小時(shí)候常常也是些“可怕的孩子”，即使現在已經(jīng)成年了，在高興時(shí)，也會(huì )做出一些孩子似的舉動(dòng)。通過(guò)閱讀，我感到這篇文章不是一篇單純只給孩子看的童話(huà)，我們大人也確實(shí)應該好好讀讀這篇文章，因為童話(huà)中闡明了一個(gè)道理，無(wú)論誰(shuí)，都是從小孩子長(cháng)大起來(lái)的，不應該把孩子看成一成不變的不聽(tīng)話(huà)的“可怕的孩子”，作為大人，我們不應該一味的去指責孩子的缺點(diǎn)，最好的做法是要找到持續引導、教育孩子的好辦法。
孩子為什么不聽(tīng)話(huà)？因為他們是孩子，尚缺乏良好的自我教育能力；孩子為什么“可怕”，因為他們是孩子，需要持續不斷去約束。但無(wú)論是教育也好、約束也罷，作為大人，方法是最重要的。
首先，要尊重孩子，做到與孩子平等的交流。玩是孩子的天性，大人小時(shí)候也愛(ài)玩，因此在教育、約束孩子的時(shí)候，要首先承認孩子愛(ài)玩的天性，尊重他們的年齡特點(diǎn)，在此基礎上，尋找合適的教育方法，來(lái)逐步提高孩子自我教育、自我約束的能力。如卡爾威特的成功，就在于其準確的`掌握了孩子愛(ài)玩的天性，巧妙的把游戲變成了學(xué)習，從而把弱智的兒子培養成了智慧超群的天才，創(chuàng )造了驚人的教育奇跡。
其次，教育孩子要從日常生活點(diǎn)滴做起�！恫宦�(tīng)話(huà)孩子的狂歡節》中，城市里所有的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們都到了廣場(chǎng)集合，準備離開(kāi)城市，讓那幫孩子自己統治著(zhù)那個(gè)屬于他們自己的世界。說(shuō)實(shí)在的，大人們那樣做也是沒(méi)有辦法的辦法，他們?yōu)榱撕⒆痈玫某砷L(cháng)，費了很大的決心去離開(kāi)城市，離開(kāi)自己的孩子，事實(shí)證明他們這么做是值得的，他們讓那幫“可怕的孩子”用心感悟到了自己的過(guò)錯，改變了自己。
目前，孩子身上存在的很多缺點(diǎn)，其實(shí)是我們大人的錯誤寵慣造成的�，F在的孩子大多生活條件較好，基本上是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，為什么會(huì )這樣呢？主要原因在于家長(cháng)的溺愛(ài)—見(jiàn)不得孩子吃一丁點(diǎn)苦，受一丁點(diǎn)累�！恫宦�(tīng)話(huà)孩子的狂歡節》這篇童話(huà)告訴我們，教育孩子須從日常做起、點(diǎn)滴做起，不要到了寵得沒(méi)辦法的時(shí)候，才下狠心費那么大的事去解決。
我完全同意以上孩子爸爸的觀(guān)點(diǎn)，下面我再補充一點(diǎn)。
第三，教育需要持續不斷的進(jìn)行。孩子就是孩子，犯了錯誤就改、改了錯誤再犯的現象比較普遍，這就需要我們大人真正負起責任，根據不同年齡孩子的心理特點(diǎn)，耐心地、持續地尋找引導、教育孩子的好方法，配合老師共同做好孩子的培養工作。
總之，《不聽(tīng)話(huà)孩子的狂歡節》確實(shí)是一篇大人、孩子都應該閱讀的好童話(huà)，至此，我們也明白了孩子老師為什么要給孩子家長(cháng)布置這篇作業(yè)，老師真的是用心良苦啊。
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