《心靈寫(xiě)詩(shī)》讀后感600字
用了四天時(shí)間，一口氣讀完了李鎮西老師的第一本班主任日記，如飲甘露，如沐春風(fēng)，如迎旭日。
教學(xué)已經(jīng)是第六個(gè)年頭了，或許有了一些教育教學(xué)的經(jīng)驗，站在講臺上不再膽怯，課堂上也能開(kāi)懷地來(lái)一點(diǎn)幽默，學(xué)生也似乎不太厭煩我這個(gè)當老師的。
然而在看到李鎮西老師的每日工作以及他的教學(xué)思想和追求，才恍悟自己作為一個(gè)教育者是多么失職啊。
總是會(huì )抱怨現在的學(xué)生基礎薄弱，習慣多差，努力總不見(jiàn)成效，進(jìn)而總是迷茫：每日之工作是多么的無(wú)意義，甚至低級，個(gè)人的價(jià)值要如何實(shí)現。
然而李老師讓我進(jìn)行了深刻的反思：我們的教育目標定在哪里，僅僅是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識嗎？用列夫托爾斯泰的話(huà)說(shuō)：“只知道教孩子知識的老師，不是好老師，只會(huì )教孩子而不知道自己事業(yè)的老師不是好老師�！蔽覀円哌M(jìn)孩子的心靈，去愛(ài)他們，尊重他們，引領(lǐng)他們。
回顧我最近處理得事情，我用多少教學(xué)智慧呢？
2班朱凌錦同學(xué)一個(gè)月前第一次抄作業(yè)，我進(jìn)行了個(gè)別教育，并讓他進(jìn)行了反思。然而現在錯誤再犯，我在班上大發(fā)雷霆，嚴厲批評，完了讓其回家寫(xiě)反思，并要求家長(cháng)書(shū)面教育。我能看到他在課堂上的痛苦之色，但我未能走進(jìn)他的心靈去了解他的真實(shí)想法，讓他真正意識到這個(gè)錯誤的嚴重性。第二天他交了反思以及媽媽的書(shū)面教育，我也只是匆匆和他談了幾句便作罷了。他會(huì )怎樣看我這個(gè)老師呢？
再說(shuō)5班的趙鵬和朱文濤這兩個(gè)拖欠作業(yè)的`頑固分子，我竟然用玩笑的打pp的方式來(lái)對待，效果不佳。其他同學(xué)拖欠作業(yè)則要求寫(xiě)反思，說(shuō)實(shí)話(huà)那些反思都是面上交差的，沒(méi)有一個(gè)是深刻的，或許讓他們寫(xiě)這樣的反思反而助長(cháng)他們虛假反思的習慣。
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