《學(xué)會(huì )提問(wèn)》的讀后感范文
在讀《學(xué)會(huì )提問(wèn)》之前，以為可以通過(guò)這本書(shū)快速掌握怎么提問(wèn)，然而經(jīng)過(guò)一周的精讀，最初的想法過(guò)于天真，雖然還不具備高水平的提問(wèn)技巧，但是對批判性思維有了系統的認知。
問(wèn)題
問(wèn)題一旦被提出，就需要有人給出一定的答案。通過(guò)提出關(guān)鍵問(wèn)題，可以讓你從被動(dòng)的信息接受者轉變?yōu)槠降鹊幕?dòng)者。在這一過(guò)程中還能夠提高個(gè)人表達能力和思維能力，從此不再盲信盲從。
比如，臨近全運會(huì )，天津各區在維護市容市貌上投入大量人力、物力。另外不少工廠(chǎng)必須停工導致有些小工廠(chǎng)只能晚上偷偷開(kāi)工。因此近期時(shí)常聽(tīng)到不一樣的聲音：
期待全運會(huì )；為能在天津開(kāi)展全運會(huì )而榮幸；大額財政支出，只為面子工程；生意沒(méi)法做。
面對種種觀(guān)點(diǎn)，如果不具備批判性思維，只是純粹的接納，照單全收，甚至再把別人的觀(guān)點(diǎn)未加思索分享給其他人。長(cháng)久下去，大腦中有大量信息，看起來(lái)博學(xué)多才，其實(shí)只是又“淺”又“薄”，淪為別人思想的奴隸。而有的人，通過(guò)批判性思維，堅持用自己的智慧去尋找真相。
兩種思維方式
剛才提到的對于別人的觀(guān)點(diǎn)照單全收，即“海綿式思維”；
而我們提倡的則是“淘金式思維”：不僅動(dòng)用記憶力，還要動(dòng)用推理分析能力，質(zhì)疑接收到的`信息，篩選最有價(jià)值的信息，重視在獲取知識的過(guò)程中和知識開(kāi)展積極的互動(dòng)。
批判性思維的強勢與弱勢
難免遇到一些人，以批判性思維為幌子，利用對手的邏輯漏洞來(lái)凸顯自己的正確，抵制反駁甚至狡辯耍賴(lài)來(lái)捍衛自己的觀(guān)點(diǎn)，這便是“弱勢批判性思維”（偏封閉）。
強勢批判性思維（偏開(kāi)放）目的是為了接近真理，尋找真相，為此，質(zhì)疑包括自己的觀(guān)點(diǎn)在內的各種主張，有種海納百川，兼聽(tīng)則明的大氣感（偏開(kāi)放）。
也許我們根本就問(wèn)錯了問(wèn)題
批判性思維并不是說(shuō)，一有問(wèn)題就立即提出來(lái)，這并非好習慣。我們要學(xué)會(huì )的是，如何在對的時(shí)間進(jìn)行有效地提問(wèn)。那么我們要提什么問(wèn)題呢，為此，作者分解了批判思維的問(wèn)題體系，也是書(shū)中各個(gè)章節名稱(chēng)：
論題和結論是什么？
理由是什么？
哪些詞語(yǔ)意思不明確？
什么是價(jià)值觀(guān)假設和描述性假設？
推理過(guò)程中有沒(méi)有謬誤？
證據的效果如何？
有沒(méi)有其他替代原因？
數據有沒(méi)有欺騙性？
有什么重要信息被省略了？
能得出哪些合理的結論？
關(guān)鍵是什么時(shí)間，怎樣有效提出以上問(wèn)題？
書(shū)中重點(diǎn)
書(shū)中更多篇幅在以上十一章中，限于篇幅，在推送的第二篇文章中放入了讀書(shū)筆記。
題外話(huà)
看完《學(xué)會(huì )提問(wèn)》，以及讀書(shū)群里多人表示并沒(méi)學(xué)會(huì )怎么提問(wèn)，總覺(jué)得書(shū)名有一點(diǎn)點(diǎn)的誤導，特此找了英文原版書(shū)名《AskingtheRightQuestions—AGuidetoCriticalThinking》，用我蹩腳的英語(yǔ)來(lái)理解就是“問(wèn)對問(wèn)題”，如果一開(kāi)始帶著(zhù)這樣的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看書(shū)，而不是在書(shū)中尋找“學(xué)會(huì )提問(wèn)”的方法，估計會(huì )更好理解這本書(shū)吧。
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