生命交響曲讀后感范文

　　讀完某一作品后，相信你心中會(huì )有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的生命交響曲讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

　　生命交響曲讀后感 1

　　每個(gè)人都會(huì )遇到意外，只是有輕重的差別，還有個(gè)人心態(tài)的調適罷了。殘障并不可恥，可恥的是輕易被生活周遭鎖事打敗的人。許多殘障者并不認為身體的缺陷會(huì )是未來(lái)生活的阻礙，反而更用心生活，感受生命的美麗。

　　每個(gè)人生出來(lái)本來(lái)就不相同，有自己的模樣、自己的性格、自己的專(zhuān)長(cháng)，大家都是獨一無(wú)二的個(gè)體，我們不能選擇自己的容貌、自己的體格及自己的健康狀況。很多人生出來(lái)時(shí)，在世人眼里是不完美的，可是家人的愛(ài)無(wú)限廣大，只要家人的愛(ài)不滅，他也是跟一般人相同，是一個(gè)人，而不是身心障礙者，只要他自己的`心境能調適好，就算再多的障礙，也難不倒他！就像乙武洋匡，因為家人的愛(ài)，以及同學(xué)間的友誼，使她活得和殘障者不同，也讓他有了許多的自信，相信世界上，沒(méi)有什么艱難的關(guān)卡可以打倒他。

　　世界上許多人覺(jué)得自己并不完美，而完美的定義是什么呢？很多人因為自己長(cháng)得不帥、不漂亮而自卑，甚至有人因為外表不夠好而做出一輩無(wú)法挽回的遺憾。世界上沒(méi)有十全十美的人，只有近乎完美的人吧！但近乎，是否代表還是不完美？有人說(shuō)：老天是公平，生給他美麗的臉蛋，卻讓他身心障礙，生給他丑陋的外表，而給他健康的身心。到底哪種人是完美的？無(wú)解。就像一位國際名模，王曉書(shū)，因聽(tīng)力障礙，在職場(chǎng)上受到許多挫折，但失敗挫折對她而言，并非是沮喪和悲傷，反而是激發(fā)學(xué)習成長(cháng)的動(dòng)力。

　　不管受到什么挫折，我們都該肯定自我的價(jià)值，不要輕易的放棄自我。要相信滴水可以穿石，鐵杵能磨成繡花針，并活出屬于自己的生命色彩。

　　生命交響曲讀后感 2

　　“我們就是你的作品，是你生命中的音符，是你輝煌的篇章……——題記

　　影片在溫和而又激昂的《美國交響曲》中結束，舞臺手執指揮棒滿(mǎn)頭白發(fā)的男教師——布蘭先生，同他的學(xué)生一起深情地演繹著(zhù)他的音樂(lè )作品。他是那么的激動(dòng)，又是那么的認真沉著(zhù)地投入，因為令他高興激情的不只是他的創(chuàng )作，更是臺上臺下的許許多多優(yōu)秀的活生生的作品——他的學(xué)生。

　　曾經(jīng)失業(yè)的他憑著(zhù)教師資格證到一所中學(xué)當了一位音樂(lè )老師。一開(kāi)始時(shí)，枯燥乏味的教師生活著(zhù)實(shí)使他痛苦。課堂上的提問(wèn)無(wú)人參與，學(xué)生們昏昏欲睡，氣氛沉悶極了。下課后他逃跑似的離開(kāi)學(xué)校。雖然初為人師的他并不喜歡這份工作，但他本著(zhù)自己的職業(yè)責任心仍然耐心地開(kāi)導鼓勵學(xué)生，每次他提問(wèn)學(xué)生時(shí)，面對學(xué)生答非所問(wèn)時(shí)，他不是勃然大怒，也不是挖苦諷刺，而是善意提示并解答，沉悶的課程后他亦不忘說(shuō)：“很好，你們都做得很好！”這樣的語(yǔ)句，在中國課堂上是很少聽(tīng)到的。在我們的課堂上，老師更多地是警戒性指出并讓我們努力改正自身的缺點(diǎn)。很少對”

　　不好的表現有較高的贊賞。他給我們做了一個(gè)很好的示范，我認為我們教育工作者不僅應該認真地教育學(xué)生，更應該像他一樣積極引導鼓勵學(xué)生，面對學(xué)生的不好表現時(shí)能夠說(shuō)上一句：“做得好！”這并不是對學(xué)生缺點(diǎn)的包容與放縱，對不佳表現的絕對認可，而是以一種積樂(lè )觀(guān)的態(tài)度更好地去幫助學(xué)生克服困難，跨越障礙，以達到一種良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也有許多現實(shí)事例證明這是一種行之有效的教學(xué)方法，尤其對于那些學(xué)習能力不強的學(xué)生，效果更佳。我們又何嘗不能將之在教育活動(dòng)中推廣開(kāi)來(lái)呢？讓中國的講臺上誕生出更多更多的布蘭先生呢？

　　面對這沉悶的課堂，自己不喜歡的職業(yè)他感到茫然，也想過(guò)離開(kāi)學(xué)校。所幸的是他最終不僅沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校。還成為了一個(gè)備受學(xué)生尊敬的老師。清晰記得布蘭先生帶的第一個(gè)班中有一位女生因為自己吹笙老是不好，影響了整個(gè)班的演奏水平。最后她向布蘭先生提出她要放棄演奏。布蘭先生不但溫和地勸說(shuō)她留下，還在每次下課后耐心地用自己獨特的方法為她補習。經(jīng)過(guò)一番努力，終于，那位女生能夠很自如地吹了起來(lái)。在那一刻，從布蘭先生的表情中，他是多么地愉悅。更重要的是，這對這位女生具有很大的影響。后來(lái)成為美國州長(cháng)的她也說(shuō)：“布蘭先生對我的影響很

　　大�！碑斠晃粚W(xué)生放棄了自己時(shí)，作為一位老師，千萬(wàn)不可放棄學(xué)生。否則，這絕不配成為一名老師。同時(shí)，老師應該根據自己的學(xué)習和教學(xué)經(jīng)驗給予學(xué)生與之相適應的輔導，如同布蘭先生對那位女生的獨特指導，使他們能夠進(jìn)行更為有效的學(xué)習，幫助他們度過(guò)學(xué)習難關(guān)。而這種獨特餓指導則需要老師們在平時(shí)擴大視野，進(jìn)行更多方面的學(xué)習，不是僅僅局限于平時(shí)的教學(xué)知識。原先作為音樂(lè )創(chuàng )作者得布蘭先生較長(cháng)時(shí)間地從事音樂(lè )相關(guān)活動(dòng)，無(wú)疑是對音樂(lè )涉及的范圍廣，音樂(lè )視野開(kāi)闊，所以具有較為豐富的音樂(lè )經(jīng)驗，所以使用這種獨特的方法輔導學(xué)生也是他自然而就想到了，也那樣做了。教師的知識和視野開(kāi)闊了，知識層面拓寬了，對學(xué)生來(lái)說(shuō)可真是一件快樂(lè )的事，因為能在老師的獨特輔導下，攻克障礙，輕松掌握知識，把握技巧。教室里展現出越來(lái)越多的州長(cháng)女孩的笑容。影片中還有一個(gè)情節給我的印象很深。當布蘭先生得知學(xué)生們非常喜歡搖滾音樂(lè )而非民族經(jīng)典音樂(lè )時(shí)他沒(méi)有批判，抑或說(shuō)是對他們進(jìn)行音樂(lè )思想教育。相反，他還在課堂通過(guò)搖滾音樂(lè )來(lái)向學(xué)生傳授音樂(lè )知識，課堂變得輕松愉快，效率也很高。面對同事的批評和校長(cháng)的責問(wèn)，他毫無(wú)退縮，直道出自己與眾不同的見(jiàn)解，堅持自身做法。布蘭先生與他的同事相比，毋庸

　　臵疑，他才是教育的勝利者�？上У氖�，諸如他同事之類(lèi)的教師太多了，像他一樣的卻少之又少，在中國更加少之。中國的教師是很規矩的，甚至連解題的模板都一樣，更不用說(shuō)在課堂上講解搖滾了。世界在不斷更新變化，我們的思想也應給隨之改變。過(guò)去或現在認定的`許多不登大雅之堂的東西也應該為我們的教育層所接受，進(jìn)入到我們的課堂中來(lái)，即便不當作是課堂的主流，也應該有所提及。這樣，不僅可以拉近老師和學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，增加課堂的互動(dòng)性，提高教學(xué)效率，同時(shí)也把教育與社會(huì )在一定的程度上聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生們不僅輕松學(xué)到了知識，而且老師也會(huì )愉悅不少，何樂(lè )而不為？當然，這種巨大性的改變并不能由老師來(lái)決定，畢竟老師不是決策者，不能決定改變的方向，但不能離開(kāi)老師的努力。同時(shí)老師也可以先從小的方面入手，如鼓勵學(xué)生解題的開(kāi)放性，多進(jìn)行個(gè)人創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)等等，解開(kāi)思想的束縛，逐漸將改變模板式，僵硬化的教學(xué)，還給學(xué)生更多的思想自由空間。經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)布蘭先生的努力爭取和突破，相信中國的課堂會(huì )有所改觀(guān)。布蘭先生把他的絕大部分精力都用在了學(xué)生身上，竭盡所能教導學(xué)生。他所做的工作是平凡的。偉大的工作往往包藏在平凡的外衣里。布蘭先生對于他的教學(xué)工作的認真負責，熱情積極，勇于開(kāi)拓著(zhù)實(shí)使我感動(dòng)不已和深感敬佩，他在為人師德方面也是好樣的，是我心中的榜樣！

　　身為音樂(lè )教師的布蘭先生仍對音樂(lè )有一種繼續研究深造、創(chuàng )造的渴望。一位年輕、漂亮唱歌動(dòng)聽(tīng)極有潛能的女生為老師的人格魅力和音樂(lè )才華，主動(dòng)請求來(lái)時(shí)同去紐約發(fā)展深造。這對于布蘭先生的渴望無(wú)疑是一種巨大的誘惑。此時(shí)的布蘭先生頭發(fā)已花白，連與他一起生活相愛(ài)了幾十年的妻子都表現出了某種程度上的擔心。他最終去了車(chē)站，但只是送她和給她一位他的從事音樂(lè )的朋友的地址和聯(lián)系方式。布蘭先生對此作出了很明智的選擇，很好地處理了這件事。師德，可以說(shuō)是對一位老師的最基本要求。老師，不僅是傳授學(xué)生知識，更是要教學(xué)生做人。所以，師德何其重要。一位沒(méi)有道德素質(zhì)修養的人，根本不能稱(chēng)其為老師。即便知識極為淵博。老師不僅在大的方面要體現出道德的榜樣，同時(shí)在小的方面也應有老師的風(fēng)范，如言談舉止、儀表、神色、待人對物等等。值得高興的是，教師這支龐大的隊伍的道德素質(zhì)是較高的，但還有其中的一小部分有待提高，常聽(tīng)說(shuō)個(gè)別男教師與女學(xué)生之間有不符合道德的行為。而且在較落后的鄉村的地區，有些老師的素質(zhì)狀況的確令人擔憂(yōu)，比

　　如有些老師對學(xué)生的隨意打罵，這是很不利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習的。有關(guān)教育部門(mén)還需要對這部分老師進(jìn)行切切實(shí)實(shí)的批評教育，培訓或者進(jìn)行更為嚴肅而有效的處理。讓每一個(gè)站在講臺上的老師都是知識與道德兼備的天使，真正地完成“教書(shū)育人“的使命。高揚師德的旗臶，不容懈怠。

　　布蘭先生一直致力于他的音樂(lè )教學(xué)事業(yè)，奉獻直到退休。我為他歡呼，為他鼓掌，我想對他說(shuō)：“你真是一位好老師！”

　　同時(shí)，作為一名師范生，我會(huì )盡力學(xué)習文化知識，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，爭做一名優(yōu)秀的教師，在三尺講臺上激揚文學(xué)，用激情、認真、奉獻去澆灌祖國的花朵。我也堅信：在各界人士的努力下，中國的教育事業(yè)會(huì )掀起一個(gè)新篇章，祖國的花朵越開(kāi)越活潑美麗，未來(lái)將無(wú)限美好！

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