《打造優(yōu)秀班級的15個(gè)秘密》讀后感
假期有幸讀了邁克爾林辛老師的《打造優(yōu)秀班級的1個(gè)秘密》，這本書(shū)很生動(dòng)有趣，林辛老師非常善于講故事，她從如何給學(xué)生立規矩，如何走進(jìn)學(xué)生的內心成為學(xué)生的朋友，如何表?yè)P才能真正贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，如何培養學(xué)生擁有強大的內心等方面講述了許多有意義有用的班級管理小妙招。
林辛說(shuō)，教學(xué)的效果如何，很少取決于我們教授學(xué)生的工具，更多的是取決于我們教授學(xué)生的方式——包括我們與學(xué)生的互動(dòng)，我們與學(xué)生之間的關(guān)系，以及我們營(yíng)造的學(xué)習氛圍等等。程規劃與堂管理流程固然重要，但是他們并不是能夠促成改變的關(guān)鍵要素。事實(shí)上，兩位教師使用同一套教材，教授同一套程，并且執行同一套學(xué)生守則，教學(xué)的效果也將大相徑庭。
比如我們的英語(yǔ)教學(xué)，結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我們的堂是以口語(yǔ)交際為主，為了讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，在堂上我們利用多種獎勵機制，比如：物質(zhì)獎勵，小貼畫(huà)，小獎品，精神獎勵，表?yè)P信，表?yè)P通告等等除此之外還有我們的上方式。
比如說(shuō)：在英語(yǔ)堂當中，尤其是我教的低段英語(yǔ)，三四年級的英語(yǔ)中小組討論練習的模式是可以展開(kāi)練習的。在我的堂上在單詞堂上，可以在單詞練習環(huán)節進(jìn)行小組監督練習，在呈現練習環(huán)節可以小組集體展示，第一讓練習的手段更加豐富，第二讓練習的效果更加深刻，同時(shí)也培養了學(xué)生的集體感。
在對話(huà)當中，小組討論莫過(guò)于最有意思的環(huán)節了，學(xué)生通過(guò)對話(huà)表演可以看出每個(gè)小組內每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習的時(shí)候會(huì )對學(xué)生的不同特點(diǎn)自己進(jìn)行分工，有的語(yǔ)音語(yǔ)調標準，有的肢體語(yǔ)言很豐富。在小組展示的時(shí)候，為了讓其他同學(xué)能夠做到有事做，我選擇了評選最佳觀(guān)眾作為評價(jià)標準，同時(shí)讓觀(guān)眾在表演后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，表演的滿(mǎn)意了我們鼓鼓掌，表演的有些害羞了我們也鼓鼓掌進(jìn)行鼓勵。每一次展示都對孩子是一種信心的提高。所以在時(shí)間充裕的情況下要學(xué)會(huì )多使用小組討論，小組展示，讓練習環(huán)節還給學(xué)生，讓學(xué)生充分練習，掌握好重難點(diǎn)句型。
除了有效的獎勵機制之外，我們教授學(xué)生的方式中和學(xué)生的關(guān)系互動(dòng)也十分重要，教書(shū)育人，育人也是一個(gè)重要的話(huà)題
我們學(xué)校大部分學(xué)生自農民工的孩子，家長(cháng)苦于在城市扎根，生活的壓力讓他們很少也很難有效的監管自己的孩子比如一班的小王同學(xué)，給我的印象比較內向，上比較聽(tīng)話(huà)，一次上他和某個(gè)同學(xué)在講話(huà)，我才意識到了他的存在。
下之后我把他和另外一個(gè)同學(xué)叫到了辦公室。詢(xún)問(wèn)到上的一些情況，他的認錯態(tài)度很好，我看他的表情乖乖的感覺(jué)挺不舒服的，后我回憶起他上有一次沒(méi)有帶書(shū)，上在那里摳東西，讓舉手發(fā)言和小組讀書(shū)活動(dòng)也很難融入進(jìn)去，我問(wèn)他；“你的爸爸媽媽在哪里工作？”“爸爸在外地工作很少回�！彼卮鹫f(shuō)�？粗�(zhù)他的頭低了越越狠，感覺(jué)孩子很可憐。于是我說(shuō)道，既然爸爸媽媽這么辛苦，你也要理解他們，他們是為了讓你的生活變得更好。爸爸媽媽既然這么辛苦，那么讓他們減輕負擔的方式是不是可以選擇讓自己照顧好自己？是不是應該自己管理好自己，管理好自己的學(xué)習才能夠不讓爸爸媽媽那么操心？他點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲的說(shuō)了一個(gè)嗯。然后我又告訴他，無(wú)論你的成績(jì)是什么樣的，我都不是戴有色眼鏡看人的老師，你只要有進(jìn)步了就是值得肯定和驕傲的事情，你從現在開(kāi)始，每節記得帶好本，練習本，間的時(shí)候記得找老師讀書(shū)啊。
后第二次上發(fā)現在許多學(xué)生當中，我發(fā)現了他的`身影，這次他讀得并不好，但是我覺(jué)得他雖然是讀得不夠熟練，但是他做到了，能夠主動(dòng)找老師讀書(shū)，很有勇氣而且言出必行，這是值得肯定的。我很欣慰告訴他這個(gè)獎勵不是對你讀書(shū)很熟練的獎勵，而是對你的勇氣，你說(shuō)到做到的這種勇敢超過(guò)昨天自己行為的肯定，希望你回家多聽(tīng)錄音，多練習下次會(huì )更棒的后的早讀，我的代表告訴我他最近進(jìn)步顯著(zhù)，剛還給他發(fā)了小貼畫(huà)作為獎勵了。當老師不僅僅是他的教書(shū)先生，更是他的朋友，從朋友做起，孩子的內心打開(kāi)了，也許從朋友的角度能更加了解孩子，也就知道了孩子成績(jì)無(wú)法提高，或者寫(xiě)作業(yè)拖拉等壞習慣背后的真正原因。
看完林辛老師總結出的這1個(gè)要訣：我能感受到他是如何將隨意一個(gè)普通班級，打造成他的夢(mèng)想堂。我也希望自己能夠努力像林辛老師靠攏，借鑒她的經(jīng)驗，結合自己的情況把它變成有利的經(jīng)驗，希望有朝一日我能打造屬于自己的夢(mèng)想堂。
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