《風(fēng)中的承諾》的讀后感
好久不看書(shū)了，是工作忙，是家務(wù)活的拖累，是上網(wǎng)時(shí)間多了,所以看書(shū)時(shí)間少了…… 這零零總總說(shuō)是借口，也不盡其然，生活本來(lái)就如此。無(wú)論如何在任務(wù)的驅使下看了《風(fēng)中的承諾》這一本書(shū)，還是頗有感觸和得益的。記得當初到圖書(shū)館去借書(shū)時(shí)，覺(jué)得書(shū)名挺詩(shī)情畫(huà)意的，仔細翻了一下，原來(lái)是一本研究欣賞型德育的師生關(guān)系模式的書(shū)�？戳艘幌履夸�，不盡是些枯燥的教育理論，有老師的作品，如《美麗的預言》、《給點(diǎn)陽(yáng)光，就能燦爛》…,也有學(xué)生的作品，如《摯愛(ài)吾師》、《感謝有您》等，看著(zhù)挺吸引人的便借了下來(lái)。假日里也挺忙的.，但睡前總會(huì )擰開(kāi)床頭的小燈看上一兩則故事。有些故事跟發(fā)生在自己身邊的事情驚人的相似，里面提到的一些解決方法對我確實(shí)很有借鑒的意義。
如在《用“情”的交流》這則案例中提到“剛接手七年級的課，我就感到有很多不適應�！� … 很多學(xué)生對中途換老師不適應�！� … 慢慢地教學(xué)工作順手了，但所帶的兩個(gè)班感覺(jué)卻很不同。在七（2）班上課，我會(huì )覺(jué)得輕松自然，能感覺(jué)到師生關(guān)系的密切，但在七（4）班上課，我總有些惶惶然，能明顯感覺(jué)到師生關(guān)系的疏遠�！� … 無(wú)論我適應與否，時(shí)間的腳步卻不曾停留。很快一個(gè)月過(guò)去了，在月考中，七（2）班的成績(jì)略有進(jìn)步，而七（4）班的成績(jì)卻明顯退步。怎么辦？… ”這段文字真是我來(lái)到新的工作崗位后的真實(shí)寫(xiě)照，不同的是我帶的是七（1）班和七（3）班。故事中的老師最后采取的是與全部同學(xué)面對面的真誠交流，讓學(xué)生把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)，老師的真摯和坦誠感動(dòng)了學(xué)生，慢慢拉近了學(xué)生的距離。師生關(guān)系的改善看似因一個(gè)偶然的辦法，其實(shí)是需要教師對師生關(guān)系的真誠的珍視，對工作、對學(xué)生未來(lái)的強烈的責任心。我也一直在向這方面努力，相信“精誠所至，金石為開(kāi)”，只要彼此敞開(kāi)心扉，就一定能建立良好的師生關(guān)系。
《教育無(wú)大事》這篇文章也給我很大的啟示：遇事不要生氣，他們是孩子，做出任何意想不到的事情都是可能的，這是教育的責任。在我教的七（1）班中有個(gè)學(xué)習和行為習慣都比較差的學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不交，上課也總是搗亂，批評他幾句吧，他還不樂(lè )意，索性就“罷工”上課連書(shū)都不翻開(kāi)了。我后來(lái)一想“硬”的不行，就找他談心。小孩子就是小孩子，馬上一改舊態(tài)，又老師長(cháng)老師短的跑在你跟前跟后了。教育無(wú)小事，其實(shí)教育也無(wú)大事，學(xué)生所犯的錯誤一般來(lái)說(shuō)是和他們的年齡、心理結構有關(guān)的，更不能小題大做，否則會(huì )引起學(xué)生強烈的逆反。不要為了面子不肯自己下臺階，“不了了之”也是一種教育方法，揪著(zhù)不放會(huì )讓師生都陷于尷尬處境，會(huì )破壞教育內在的美。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應當使所提供的東西讓孩子作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔�！庇冒l(fā)展的眼光等待孩子的成長(cháng)，在教育時(shí)我們多了耐心等待，也就少了一些浮躁，多了一些欣賞。這其中包含著(zhù)潤物無(wú)聲的美妙。通過(guò)閱讀此書(shū)，本人受益匪淺，建議各位同仁有空也去借來(lái)看看。
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