天藍色的紐扣讀后感
天藍色的紐扣是我們需要學(xué)習的一篇文章，各位，我們看看下面的天藍色的紐扣讀后感吧！
天藍色的紐扣讀后感
讀完《藍色的紐扣》這篇文章，我深感：同學(xué)間的友情勝過(guò)一切，我一定要珍惜在學(xué)校的時(shí)光。
正雄班里來(lái)了個(gè)新同學(xué)，名叫野子。過(guò)了一陣子，同學(xué)們都故意譏笑她：“小狐貍，小狐貍�！倍白用看味际治�，我在心里暗暗地為野子感到可憐。野子媽媽到正雄家把這事告訴他，就連正雄自己也感到萬(wàn)分羞愧。正雄是個(gè)好孩子，在學(xué)校里常常保護野子，漸漸地和她成為了好朋友。在轉學(xué)前，野子把她最心愛(ài)的幾顆寶石紐扣送給了正雄。
如果是我，知道自己最親密最要好的伙伴離開(kāi)我時(shí)，我也會(huì )象正雄一樣傷心。無(wú)論正雄身在何時(shí)，身邊總會(huì )帶著(zhù)這三枚最珍貴的紐扣，看著(zhù)這幾枚藍紐扣，就仿佛野子就在他身邊，一起歡笑、嬉戲、看書(shū)……這三枚代表著(zhù)野子同學(xué)的紐扣，一顆給了乘務(wù)員，一顆給了賣(mài)金魚(yú)的人，他們帶著(zhù)正雄的期盼，以及他們最童真的友情化身，走向各地，希望他們可以再一次相見(jiàn)。帶著(zhù)無(wú)限的憧憬。然而，這只是一個(gè)夢(mèng)，那是一個(gè)海港，有許多漂亮的房子，住著(zhù)小野一家，賣(mài)金魚(yú)的人正朝那兒走去……
我現在要珍惜和每位同學(xué)的友情。時(shí)間過(guò)去了，就永遠失去了，而錯過(guò)了的友情就再也回不來(lái)了。世上沒(méi)有不散的宴席，過(guò)不了多久，再美好的東西也會(huì )消失，再美好的向往也會(huì )破滅。所以，抓住現在擁有的一切吧！
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《天藍色的紐扣》教學(xué)反思。
同學(xué)們，長(cháng)輩對我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們在接受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應該懂得回報。希望孩子們做個(gè)懂得體貼父母，關(guān)心父母的孩子。教學(xué)時(shí)，我把引導學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)小熊情感的變化的句子，體會(huì )人物的心情變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)、重視詞句積累
課文比較短，但是好詞好句還是挺多的，通過(guò)學(xué)生多種形式的讀、找、記，達到積累好詞好句的'目的。我們要把好詞、好句積累起來(lái)為日后的寫(xiě)作打下基礎。
(二)、重視朗讀教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重讀的層次，讀通——讀懂——讀透。讀通就是要求學(xué)生能把課文中的生字讀準字音，讀懂就是能帶著(zhù)問(wèn)題有目的去讀，并能邊讀邊思考，讀透就是在讀懂的基礎上選擇重點(diǎn)片段讀，加深課文理解，體會(huì )語(yǔ)言文字優(yōu)美之處，并且讀的形式多樣。
(三)、教學(xué)不足以及今后努力的方向
在讀的指導過(guò)程中，老師沒(méi)有尊重閱讀的獨特感受和體驗，如體會(huì )各處心情的地方，當孩子說(shuō)出自己的感受時(shí)，老師遷強地讓孩子去達到自己的理解答案，如果能讓學(xué)生結合詞語(yǔ)句子自己去探究，讓孩子“我口表我意會(huì )更好”。朗讀時(shí)間不夠充分，有些朗讀有點(diǎn)流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處;朗讀對象狹窄，沒(méi)有讓大多數同學(xué)得到鍛煉。
總之，很多不足還需在今后的教學(xué)中逐漸改正與完善，也希望各位老師能多提寶貴意見(jiàn)。
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