《教你如何贊賞孩子》讀后感
我輕輕地合上《教你如何贊賞孩子》這本書(shū)的封面，此時(shí)賞識教育的痕跡已經(jīng)印在了我的腦海里，周弘老師對生命的敬重更讓我感動(dòng)。
賞識不等于表?yè)P加鼓勵，它是對孩子的無(wú)形生命的關(guān)注與呵護，是心靈與心靈的碰撞。它無(wú)處不在，存在于我們的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我們的課堂上，它的存在能讓孩子們的生命充滿(mǎn)活力。周婷婷周弘的女兒，她在賞識中快樂(lè )成長(cháng)，在賞識中實(shí)現了自己生命的價(jià)值，成為了中國第一位聾人少年大學(xué)生。賞識不僅適用于孩子，更適用于我們大人，只要我們學(xué)會(huì )賞識，我們將生活在和諧、幸福的氛圍中。
我喜歡賞識教育，也嘗試賞識教育。無(wú)論是對孩子，對自己的親人、朋友，甚至對自己，我都毫不吝嗇的進(jìn)行賞識，因而我的生活充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )。但自從讀了周弘的《教你如何賞識孩子》這本書(shū)，我更進(jìn)一步的認識到賞識教育的意義。
賞識的前提是愛(ài)，就如維吉爾所言：愛(ài)是所向無(wú)敵的。在愛(ài)中發(fā)現，在愛(ài)中賞識，能讓我們的孩子拾起生活的自信，看到生命的'燦爛，對自己的未來(lái)充滿(mǎn)希望。因此我們賞識孩子要賞識孩子的行為過(guò)程，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣與動(dòng)機；創(chuàng )造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。因此，賞識教育也要因材施教，因人而異，但它們都有共同的特點(diǎn)，信任、尊重、理解和激勵、寬容、提醒。做到了這些，我們的賞識，才能讓孩子賞識。
讀了這本書(shū)我看到了我自己：孩子在成長(cháng)中的性格反復性很強，在教育孩子的過(guò)程中，，我缺乏等待的耐心，操之過(guò)急，而且我所采取的教育方法不靈活，缺乏周桂華老師的智慧與靈性，教育語(yǔ)言也缺乏活力，還停留在空洞的說(shuō)教上。正如于永正老師所說(shuō)：“當老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了�！苯處熣Z(yǔ)言的智慧，需要思考與磨練，更需要學(xué)習。我想我得趕緊讀書(shū)，在嘗試中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中積累，在反思中總結，才能讓賞識教育在我的教育課堂上得到賞識。
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