《做敢于擔當的好干部》讀后感
近來(lái)認真研讀了仲祖巖的《做敢于擔當的好干部》一文，我仔細反復閱讀了文章中對“兩種”干部——敢當敢為的好干部和不敢擔當干部的工作中作為的列舉部分，使我受益非淺。作為一名擔任多年村小校長(cháng)的我，平時(shí)自認為工作還行，還能稱(chēng)得上是一名合格的校長(cháng)，讀了文章后仔細回味，我感覺(jué)到要成為一名合格的校長(cháng)還有很多的不足。
文章中列舉了黨員干部工作中不敢擔當的、不負責任的工作作為——如：不求有功、但求無(wú)過(guò)；煩心事繞道走、踢皮球，該抓的不抓、該管的不管；做“圓滑官”、當“老好人”……等。從中確實(shí)看到自己或多或少的影子，我校原是一所定點(diǎn)完小，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直不理想，被戲稱(chēng)為“正紅鎮的大西北”；學(xué)校硬件建設更是一無(wú)所有，整個(gè)校舍破舊不堪，被戲稱(chēng)為“五六十年代的村小” ……，因為這些原因，學(xué)生通過(guò)轉學(xué)等形式造成生數大量的流失，2008年秋我服從工作安排來(lái)到現在工作崗位，擔任學(xué)校校長(cháng)，當年的我充滿(mǎn)工作熱情，盡心盡力、任勞任怨，面對學(xué)校工作中的各種問(wèn)題敢于動(dòng)真碰硬，做到了敢作敢當，敢作敢為，確實(shí)得罪了不少人，特別是有些老同志自認為工作時(shí)間長(cháng)、資格老，更是對我意見(jiàn)頗多，甚至在工作中找茬使絆，經(jīng)過(guò)努力這六年來(lái)學(xué)校各方面工作都取得了較大進(jìn)步，先后取得了六年級全縣質(zhì)量綜合考核表彰兩次；學(xué)校工作年終綜合考核全縣村小組第一，經(jīng)驗交流材料在全縣教育工作會(huì )議上交流；三年級英語(yǔ)、數學(xué)學(xué)科在全縣抽測中進(jìn)入前幾名得到了縣表彰一次；學(xué)校多年的豎笛特色教育經(jīng)縣特色項目驗收順利通過(guò) ，得到了縣局的認可；這六年來(lái)，我校教學(xué)工作更是不斷取得成績(jì)，學(xué)校各學(xué)科質(zhì)量在鎮每次抽測中都在上游。近年來(lái)有于布局調整的力度加大，我校為了讓學(xué)生能享受到更好的教育資源，得到更好的教育，積極響應主管部門(mén)的號召，做好班額不足的年級撤并工作，在工作中家長(cháng)想不通、老師不理解，通過(guò)做多層面的思想工作，目前我校還有1—3年級，隨著(zhù)班級的減少，留下來(lái)的都是家庭條件差、家庭教育不重視的`學(xué)生；教師都是年齡五十歲以上的老師，我成了學(xué)校的“留守”校長(cháng)，工作更是舉步為艱，工作中也就出現了知難而退的想法，因為自己怕得罪人、怕煩心事，為了不求無(wú)功、但求無(wú)過(guò)，對工作中老師遲到早退、工作敷衍等現象睜一只眼、閉一只眼，態(tài)度愛(ài)昧，對部分同志的無(wú)理要求更是不愿拒絕、做“老好人”，許多學(xué)校工作寧可自己一個(gè)人埋頭做，也不愿“低三下四”的分工給老師去完成。
比照敢于擔當的好干部的標準，近年來(lái)面對矛盾怕得罪人不敢處理，面對歪風(fēng)害怕面對，在工作中畏前怕后，求穩怕出錯。通過(guò)這篇文章學(xué)習，經(jīng)過(guò)認真反思，知道這種做法是對教育事業(yè)的不負責，對學(xué)生的發(fā)展不負責。這篇文章也為我敲響了警鐘，“敢于擔當”是對教育事業(yè)的堅定忠誠，對人民利益的高度負責，對崇高事業(yè)的執著(zhù)堅守，特別是在學(xué)校撤并之際，應該繼續敢于擔當、勇于擔當的做好四件事：一是看好家，不因為學(xué)校撤并把學(xué)校的各種資產(chǎn)不當回事的亂借亂給，爛做好人；二是繼續抓好安全穩定工作，確保給師生一個(gè)安全和諧的學(xué)習生活環(huán)境；三是認真抓好質(zhì)量關(guān)，做到對得起良心、對得起學(xué)生、對得起家長(cháng)、對得起社會(huì )；四是繼續抓好教師隊伍管理，做到不瞻前顧后、畏首畏尾，不做“圓滑官”，不做“老好人”，敢于求真務(wù)實(shí)，敢于用釘子精神抓學(xué)校各項制度的落實(shí)。
新的時(shí)期、新的形勢下，“敢于擔當”已成為一名好干部、好黨員的共識，在今年的工作中，我將會(huì )“敢于負責，勇于擔當”不當一個(gè)平庸的“守攤”校長(cháng)，堅持把教育教學(xué)工作放在第一位，任何時(shí)候不向歪風(fēng)邪氣低頭，不拿敷衍換和諧，做一個(gè)“敢于擔當”的稱(chēng)職校長(cháng)。
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