《親愛(ài)的漢修先生》的讀后感
親愛(ài)的漢修先生：
我們老師在課堂上，朗誦了你那本有關(guān)狗的書(shū)，真是有趣極了，我們全班都很喜歡。
這是雷伊小朋友的第一封信，我忍不住且不費事地全部抄下來(lái)。對一部小說(shuō)來(lái)說(shuō)，這個(gè)頭起得真是既巧妙又可愛(ài)，原汁原味的孩子勁兒，表達得很自然。往后雷伊的信越寫(xiě)越長(cháng)，回答問(wèn)題，發(fā)脾氣，埋怨，報告好消息，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，描寫(xiě)身邊的細節，每封信都很有味道。
雷伊一開(kāi)始只是一個(gè)書(shū)迷，在期待作家新書(shū)的時(shí)候萌發(fā)了寫(xiě)一本書(shū)、一個(gè)故事的愿望。當然，這個(gè)愿望還是帶點(diǎn)孩子氣，就像童年希望有一輛漂亮的自行車(chē)或者泰迪熊一樣。和所有孩子一樣，雷伊以前是討厭作文的`，當他發(fā)現自己寫(xiě)的東西還不少時(shí)，有點(diǎn)懷念起寫(xiě)作來(lái)。這是一個(gè)好的開(kāi)始。雷伊很聽(tīng)漢修的話(huà)，買(mǎi)了一本作文本準備寫(xiě)日記�？伤钟龅搅死щy，他覺(jué)得寫(xiě)日記怪怪的。漢修建議他，可以假裝給一個(gè)人寫(xiě)信，比如爸爸。雷伊開(kāi)始敞開(kāi)心扉，第一篇就寫(xiě)了自己最討厭的事——總是失竊的午餐。對小雷伊來(lái)說(shuō)，這可是一件大事，他總是早上出門(mén)就開(kāi)始為這個(gè)事情煩惱。他想了好多辦法，比如貼上標簽，時(shí)時(shí)盯著(zhù)自己的飯盒，做一個(gè)報警鈴，等等。就在他的警鈴成功響起，有點(diǎn)小得意，并在同學(xué)們中間流行起來(lái)后，他開(kāi)始不再想這個(gè)事情了，并慶幸自己不知道小偷是誰(shuí)，因為他還要跟他在同一所學(xué)校念書(shū)呢！他還寫(xiě)了很多事情：公路上孤單遺落的一只鞋，爸爸的卡車(chē)，失蹤的小狗班弟，父母的離婚，等等。雷伊的日記越來(lái)越豐富，從僅僅把聽(tīng)到的對話(huà)抄到日記本上，到漸漸地用敘述的方式把對話(huà)融到日記中。當然，可愛(ài)的雷伊還不知道自己的變化，他還在為寫(xiě)作尋找素材、原料和技巧苦惱，盼著(zhù)漢修先生支招寫(xiě)出一個(gè)故事。經(jīng)過(guò)一次青少年作品評選后，他從另一個(gè)作家口中聽(tīng)到了自己的變化：有了自己的內容和風(fēng)格，坦白地、感情豐富地寫(xiě)出所知道的事情。其實(shí)這種評價(jià)是作者故意
提示讓我們看到的結果，在小雷伊眼中，只是有點(diǎn)不可思議，有點(diǎn)自豪，他最希望的是讓媽媽感到驕傲，把事情全部告訴爸爸。
日記開(kāi)始成為雷伊的習慣，他發(fā)現好多事情需要記下來(lái)，好多話(huà)想說(shuō)給“日記”聽(tīng)。無(wú)怪乎閱讀推廣人王林說(shuō)：“與其讓孩子買(mǎi)很多作文書(shū)，不如買(mǎi)一本《親愛(ài)的漢修先生》�！迸c其讓孩子從作文書(shū)中學(xué)習寫(xiě)作技巧，摘抄妙詞警句，不如看薄薄的一本《親愛(ài)的漢修先生》，慢慢練寫(xiě)作“內功”。
這本書(shū)還可有多種解讀，比如孩子對陌生人的信任感，孩子眼中折射的成人世界等。但讓我最受益的是，從雷伊的日記里，我看到一個(gè)孩子“自然”成長(cháng)所經(jīng)歷的“情感波折”，對成人世界的悲傷、離別、苦痛、快樂(lè )，孩子們能找到他們的接受和處理方式，有時(shí)候能處理的很好，比一個(gè)大人做的還要棒。所以，我們應該對孩子有信心，給他們空間和時(shí)間判斷是非，理解生活。我們只需要輕聲提醒他們，記下自己的這些事吧，那是成長(cháng)的禮物。
【《親愛(ài)的漢修先生》的讀后感】相關(guān)文章：
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感04-20
親愛(ài)的漢修先生讀后感06-04
夢(mèng)遇漢修先生——《親愛(ài)的漢修先生》讀后感（精選21篇）06-17
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感作文03-23
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感范文07-03
《親愛(ài)的漢修先生》的讀后感范文11-15