《給教師的建議》的讀后感范文

　　登上講臺2年有余，自己迷茫過(guò)、彷徨過(guò)、反思過(guò)，真正給自己指明成長(cháng)道路的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

　　讀完了蘇氏的《給教師的建議》，自己對第二十三條，怎樣把思想同自尊感融為一體，感悟頗多，身有體會(huì )。

　　怎樣才能使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識中體驗到自尊感呢？蘇霍姆林斯基告訴我們：通往這一目標的途徑，就在于使知識、智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現。

　　現在大班教學(xué)，課堂上對每一個(gè)學(xué)生傳授的知識，都是一樣的，沒(méi)有情感的注入，學(xué)生們就像聽(tīng)錄音機一樣，個(gè)性何存？或許在家庭和生活環(huán)境的熏陶中形成的吧。而學(xué)校這個(gè)教育的主陣地，卻在消磨學(xué)生日漸減少的個(gè)性。

　　一位知名教師說(shuō)過(guò)“我用一生準備一節課”，試問(wèn)一下，這樣的教案要寫(xiě)多久。很顯然，教師在上課過(guò)程中一定是突破教案，靈活處理課堂上發(fā)生的問(wèn)題，教師就可以根據實(shí)際情況把以往的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。在長(cháng)時(shí)間的知識傳授過(guò)程中，就形成了老師的教學(xué)風(fēng)格。然而，學(xué)生一生中面對的不是一名教師，往往是幾十位經(jīng)驗豐富的教師。每一位教師都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中必定對某一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，也必然會(huì )對這門(mén)學(xué)科的.老師多關(guān)注一些，長(cháng)此以往，耳濡目染，這個(gè)老師的個(gè)性也會(huì )“遺傳”給這個(gè)學(xué)生，一個(gè)班有50多名學(xué)生，十位左右任課教師，幾乎所有的孩子都能找到自己喜歡的老師，學(xué)生個(gè)性的培養，在學(xué)校這個(gè)大集體中也是可以培養的。再加上家庭環(huán)境的熏陶，學(xué)生的個(gè)性差異會(huì )很明顯。但是，學(xué)生們生活在一個(gè)相對穩定的班集體中，他們身上的性格特征和個(gè)性表現會(huì )不斷的影響、不斷的改變，隨著(zhù)時(shí)間的推移，每個(gè)學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生比較成熟的思想，班集體的特點(diǎn)隨之出現。

　　可見(jiàn)，給同一個(gè)班級上課老師的個(gè)性對學(xué)生的影響是很大的，對一個(gè)班級有著(zhù)決斷權利的班主任，對形成學(xué)生個(gè)性的影響是巨大的。

　　當每個(gè)學(xué)生形成比較獨立的思想，自己管理自己的能力也會(huì )提高，自然會(huì )把學(xué)習放到學(xué)習的首位。知識的傳授也就變的相對容易了。

　　教師還要和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生選擇你，模仿你鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

　　回想起自己初中時(shí)的班主任張宗英老師，他對自己的影響一直相伴。張老師，德州十中出名的嚴師，最主要的特點(diǎn)是授課簡(jiǎn)明直接，一言點(diǎn)中要領(lǐng)。生活方面，可親、和藹。自己耳濡目染，慢慢的也身有所感。

　　現在回想起來(lái)，張老師那時(shí)是多么的心胸開(kāi)闊，對我們這些不懂事的學(xué)生是多么的尊重和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，也營(yíng)造了一個(gè)和諧、快樂(lè )、求知的課堂。

　　自己也保留了學(xué)生時(shí)代的特點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于說(shuō)處自己心里的想法。

　　所以，課堂因該是展示學(xué)生個(gè)性的空間，而不是一味的傳授知識、忽視了學(xué)生個(gè)性的展示。

　　對于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)幫助解決，也可以穿插到習題的講解中去等等，但是，千萬(wàn)不要禁止學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，說(shuō)出不同的聲音。這樣，學(xué)生的自尊心的到保護，雖然說(shuō)錯了，但是自己知道錯到那里了，以后就不會(huì )再犯這樣的錯誤了。更會(huì )因為老師的寬厚，聽(tīng)課效率也會(huì )加倍提升，而老師也就不會(huì )擔心，某些同學(xué)習慣于上課做小動(dòng)作、精力不集中的壞習慣出現。

　　好書(shū)，伴我成長(cháng)。自己去感受書(shū)中的情感，自己去思考書(shū)中的知識，自己去品位書(shū)中智慧。

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