窗邊的小豆豆高中讀后感
在《窗邊的小豆豆》中，作者是通過(guò)這些正面或是側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)各個(gè)人物形象，以表現作品內容和中心主旨。下面是小編帶來(lái)的讀后感，歡迎大家一起來(lái)看一下！
篇一：《窗邊的小豆豆》讀后感
安靜的午后，倚坐在窗邊，暖暖的陽(yáng)光灑落在身上，手捧一書(shū)，書(shū)中散發(fā)的墨香，這是我最喜歡的味道。這個(gè)周末，有了書(shū)的陪伴，心已不覺(jué)得太寂寞了。
這是我第一次讀《窗邊的小豆豆》，心里有著(zhù)無(wú)盡的感動(dòng)。說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。
相形于小豆豆媽媽的寬容來(lái)說(shuō)，其實(shí)我也是幸福的。我特別喜歡踢足球，每次踢球都玩兒得忘乎所以，導致衣服上都沾滿(mǎn)了土。而回到家之后，卻穿著(zhù)臟衣服直接躺在沙發(fā)上休息。這樣一來(lái)，米色的沙發(fā)巾就會(huì )變得特別的臟，其實(shí)我知道媽媽是特別反感我的這一行為的，可是她卻只是和藹的叫我不能這樣了，但是淘氣頑皮的我并卻并沒(méi)有放在心上，依然如此！
一天，媽媽一進(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)我滿(mǎn)頭大汗地躺在沙發(fā)上，不用說(shuō)，沙發(fā)巾要又“遭殃”了。媽媽依舊沒(méi)有教訓我，而是在指著(zhù)沙發(fā)巾對我說(shuō)：“這是我昨天換上的，因為你的‘功勞’，它現在變成這個(gè)樣子了。我不想再因為你的不良習慣再去洗沙發(fā)巾了，所以今天洗沙發(fā)巾的任務(wù)就交給你了�！�
看著(zhù)被自己弄臟的沙發(fā)巾，我也覺(jué)得不好意思，所以就同意了媽媽的要求。在洗沙發(fā)巾的過(guò)程中，我才發(fā)現媽媽原來(lái)這么辛苦：那么厚重的沙發(fā)巾清洗起來(lái)并不容易，不但要搓還要用刷子刷，反復幾次才能洗干凈。想到之前自己根本就沒(méi)有珍惜媽媽的勞動(dòng)，平白地讓媽媽為了自己的過(guò)失洗了那么多次沙發(fā)巾，心里覺(jué)得很對不起媽媽。洗完沙發(fā)巾后，我主動(dòng)地向媽媽承認了自己的錯誤，并且保證下次不會(huì )再犯了。
媽媽正是用這種特殊的教育方式，讓我在承擔責任的同時(shí)認識到自己的錯誤，正如小豆豆的媽媽一般，用她的寬厚仁慈愛(ài)著(zhù)她的孩子，讓她快樂(lè )而無(wú)傷害地成長(cháng)，快樂(lè )而幸福地生活著(zhù)！
這本書(shū)不僅讓我記住了一個(gè)幸福的小豆豆，還讓我讀出了一份寬厚仁慈的母愛(ài)，我喜歡《窗邊的小豆豆》。
篇二：《窗邊的小豆豆》讀后感
“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè )、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類(lèi)也�！毙×掷蠋煙o(wú)疑是優(yōu)秀的，他的優(yōu)秀不在于他所帶出的孩子最后都有所成就，我想是他堅持自己想要堅持的，他想要給孩子們帶去的他都達到了這就夠了，當校長(cháng)看著(zhù)豆豆他們發(fā)自?xún)刃牡某鞍蛯W(xué)園，好學(xué)�！蔽蚁脒@就是對他最大的肯定吧，雖然最后巴學(xué)園于戰火中不在，但它活在每個(gè)人的心中。帶著(zhù)這樣的美麗一直成長(cháng)著(zhù)。下面是我邊讀邊寫(xiě)的感想。
“星星可能白天睡覺(jué)，晚上起來(lái)發(fā)光吧”多么童稚的語(yǔ)言，孩子有優(yōu)于大人太多的想象力，不得不說(shuō)，我們正在一步步步入紅塵，我們常常在如煙世海中失去自己，而凡塵繚繞的煙火又總嗆得你我不敢自由呼吸。千帆過(guò)盡，回首當年，那些曾經(jīng)稚嫩，曾經(jīng)不顧一切的面容早已漸行漸遠。一句簡(jiǎn)單的話(huà)，不得不說(shuō)很多的想象力，我們早已習慣日升日落，以童心去看世界，你會(huì )發(fā)現也許太陽(yáng)需要休息，而月亮換班時(shí)可能也需要起床穿衣，如同我們每個(gè)人起床會(huì )發(fā)生的動(dòng)作，那么月亮婆婆是否需要化妝呢？星星常陪在月亮身邊是她的孩子們，他們會(huì )在云里捉迷藏嗎？他們會(huì )一起聊天嗎、月亮會(huì )給星星在夜涼時(shí)披上被子嗎……凡此種種，很多時(shí)候我們似乎被定式了，習慣了周?chē)囊磺�，以�(xún)和难酃獯蛄窟@個(gè)世界會(huì )發(fā)現竹籬笆上除了喇叭花還有種叫想象的存在。
我想知道如果可能我們的課堂能否采用這樣的方式，下午咨詢(xún)孩子的意見(jiàn)，他們說(shuō)散步便出來(lái)散步了，隨意走走然后散播知識，在今天的中國，尤其是絕大部分的農村地區，這一切是可能的嗎？在這個(gè)將 分數奉為神諭的時(shí)代，在這個(gè)高考對于大部分農村地區還是龍門(mén)的時(shí)代，家長(cháng)會(huì )允許這樣的教育方式嗎？答案幾乎不用揭示，正是因為這樣的教育方式不可能在這樣的情景下存在，我們才需要給他們帶去這樣的“新”，讓他們體會(huì )新的課堂模式，喜歡這樣的方式，喜歡才會(huì )去努力保護，植下這樣一顆種子，總會(huì )在某天醒來(lái)長(cháng)成一棵樹(shù)木。
“這種散步，對于孩子們來(lái)說(shuō)，表面上好象是自由游戲的時(shí)間，實(shí)際上卻學(xué)到了寶貴的理科、歷史和生物學(xué)的知識。而這一切又正是在不知不覺(jué)中學(xué)到的”我想要讓孩子在娛樂(lè )中學(xué)會(huì )知識，對于傳道授業(yè)解惑者的能力要求更高，這要求每一名教師盡可能的豐富自己，拿支教而言，每個(gè)支教者一定要盡可能地提升自己的能力。
篇三：《窗邊的小豆豆》讀后感
當豆豆把自己的帽子弄丟進(jìn)廁所時(shí)她第一個(gè)反應不是懊惱，也不是顧影自憐，而是積極尋找解決辦法，而當她把廁所內的糞便掏出，并堆得越來(lái)越高時(shí)，校長(cháng)沒(méi)有責罵只是讓她注意清理干凈，這樣的校長(cháng)也無(wú)怪乎豆豆會(huì )從內心里把他作為最信任的人，有多少校長(cháng)能走進(jìn)兒童的世界，而不是用大人的眼光去審視兒童的種種，用自己的想法去考量孩子種種幼稚行為，這位校長(cháng)無(wú)疑是成功的，可以饒有興趣的聽(tīng)孩子掏空內心的講述，可以想出“山的東西，海的東西”來(lái)概括食物，并通過(guò)這一方式一定程度上解決孩子挑食的毛病，可以在聽(tīng)到孩子們要求有校歌時(shí)積極配合他們，讓他們自己的想法得到肯定，為其如此才能誘發(fā)更積極的思考與更多的想法。當孩子們說(shuō)出希望看電車(chē)是如何進(jìn)教師的，校長(cháng)也是滿(mǎn)足著(zhù)一顆顆好奇心并耐心講解電車(chē)來(lái)的`過(guò)程及相關(guān)的原理知識。
“對于真正有趣的東西，孩子還是能夠理解的，不論他們如何幼稚”，對于孩子，很多時(shí)候大人會(huì )覺(jué)得說(shuō)這么小能懂什么，于是以自己的價(jià)值評判去定位孩子，實(shí)際上在他們涉世之初很多東西都是大人影響感染的，突然想起一個(gè)案例，在香港，半大的兒童是不允許你被帶入高級餐廳的，他們覺(jué)得這會(huì )讓孩子從小有奢侈生活的意識；而中國的大部分父母則會(huì )樂(lè )此不疲的攜帶孩子前去，首先他們會(huì )想著(zhù)帶孩子見(jiàn)見(jiàn)世面，即使你告訴家長(cháng)們這樣會(huì )讓孩子潛意識里有對金錢(qián)的崇拜，他們也只會(huì )笑笑道：“這么小的孩子能知道什么，不過(guò)是吃頓飯罷了”。
“這輛曾經(jīng)滿(mǎn)載乘客、辛勤工作過(guò)的電車(chē)，已經(jīng)和來(lái)到這所學(xué)校的其它六輛電車(chē)一樣被卸掉了車(chē)輪，不必再去奔波勞碌，從此以后只消滿(mǎn)載著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)便可以悠閑度日了�！泵總�(gè)物件在履行完它的使命之后會(huì )被歸置到哪里我不知道，但校長(cháng)為電車(chē)找到了個(gè)好居所，在奔波勞碌一生后可以安靜的感受孩子們的歡聲笑語(yǔ)，結束了達達的馬蹄，可以在晚年享受到別樣的美麗，這是生命的另一種意義，也許校長(cháng)想通過(guò)這樣的方式去教會(huì )孩子們，每種生命都值得被尊敬，也應該被尊敬，在他們默默付出一生后不應該是被人們棄置在歲月的旮旯里。在早晨的陽(yáng)光灑向每個(gè)人的時(shí)候，一群穿著(zhù)睡衣抓著(zhù)校長(cháng)肩膀和手臂打秋千的孩子們這是幅令人為之精神一怔的畫(huà)面，可以想象每個(gè)人臉上洋溢的幸福，這樣的教育誰(shuí)會(huì )不愛(ài)呢？
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