成功沒(méi)有捷徑讀后感
第56號教室的學(xué)生，大多數來(lái)自移民美國家庭，家境貧困，英文較差，似乎注定要平庸地過(guò)一輩子。而雷夫用責任、愛(ài)心、堅持和智慧，創(chuàng )造了第56號教室的奇跡——這些學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、積極進(jìn)取，有很多通過(guò)自己的努力進(jìn)入美國頂尖學(xué)校深造，在各個(gè)領(lǐng)域中取得不凡的成就。
讀完《成功沒(méi)有捷徑》這本書(shū)后，我感受良多。雷夫對學(xué)生的強烈責任心和愛(ài)心，對教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，以及對人生思考的深度，對教育制度以及社會(huì )的反思，既讓我佩服，也深受啟發(fā)。在四年多的教學(xué)中，也經(jīng)常問(wèn)自己：如何成為一名優(yōu)秀的教師？雷夫似乎給我提供了一些答案，如何構建自己的第56號教室。
雷夫為了學(xué)生，愿意出去打工賺錢(qián)湊集經(jīng)費，愿意花費自己幾乎所有的休息時(shí)間，甚至愿意自己承受委屈、憤怒……正如他所說(shuō)的：“老師是決定孩子成長(cháng)最重要的因素”，作為一名教師，首先就應該要有強烈的負責心，雷夫幾乎把生命融入到教育中，甚至成為別人眼中不可思議的另類(lèi)。我想，責任心是不區分美國和中國的，不區分小學(xué)和高中的，也許教育的具體方式有所不同，但對教學(xué)方法和教育方式的思考和探索，對學(xué)生孜孜不倦的教誨，對問(wèn)題學(xué)生的堅持不放棄，對委屈和憤怒的承受，都源于對學(xué)生的愛(ài)心和責任心、源于對教師這份工作的熱愛(ài)，源于對自己信仰的堅持。想成為一名優(yōu)秀教師，首先，就是要有讓學(xué)生變得優(yōu)秀的追求，要有對學(xué)生成長(cháng)傾注真切關(guān)注的責任心。
“做一名既智慧又成功的老師”，這是我印象深刻的一句話(huà)。雷夫只是一名小學(xué)的老師，卻多才多藝，熱愛(ài)文學(xué)、話(huà)劇、音樂(lè )，這讓他成為學(xué)生心目中的偶像，讓他能全面培養自己的學(xué)生，我想也是他能對教育進(jìn)行深入思考的知識基礎。從雷夫身上可以看到，一名優(yōu)秀教師，既要有與教材內容相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，也要有較高的綜合文化素質(zhì)。以歷史科教學(xué)為例，如何立足歷史教材的內容，同時(shí)結合相關(guān)知識：文化、經(jīng)濟、政治、哲學(xué)等，既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又拓展學(xué)生的思維空間，實(shí)現“讀史明智”，這確實(shí)有賴(lài)于教師具備較高的綜合文化素質(zhì)。當然，如何踏實(shí)有效應對當前的教育制度，追求教學(xué)的可行性又是另一種智慧。這些都需要我們在實(shí)踐中多總結經(jīng)驗，提高教學(xué)的'技巧，還需要不斷學(xué)習，提高自身的文化底蘊。
雷夫的智慧還體現在他對教育方法的探索和實(shí)踐，比如建立“班級經(jīng)濟體系”，對學(xué)生EQ的培養，教育學(xué)生的言行舉止等等。雷夫的教育方法都是建立在對學(xué)生的信任上，講究公平、溝通、規則，而非壓逼學(xué)生，這確實(shí)很值得我們學(xué)習。雷夫所教的是小學(xué)生，而高中階段的學(xué)生，既有青春期的叛逆，又有追求成長(cháng)的渴望，尤其是出生于90后的學(xué)生，有較強的個(gè)性和自我意識。在班級管理中，約束他們放縱與給予他們信任一樣重要。如何在遵守學(xué)校規定的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；如何在班級活動(dòng)中培養學(xué)生相互信任、提升對自我的認知、提高溝通能力等，雷夫的思考和實(shí)踐給了我很多啟發(fā)。本質(zhì)上，這種智慧源于雷夫對學(xué)生內在價(jià)值和精神世界的關(guān)懷——“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”，作為教師，應該懂得學(xué)生的內心，從他們成長(cháng)的角度去考慮問(wèn)題。
“教育就是要以身作則，而非言辭說(shuō)教”，雷夫樸素的一句話(huà)，道出了教育的重點(diǎn)。想讓學(xué)生成為什么樣的人，老師必須得讓自己先成為那樣的人，給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。雷夫把文學(xué)作品中的“芬奇”當成自己心中的英雄，寬容而懂得感恩，善待別人，心態(tài)平和。 這其實(shí)也吻合了我們中國的“學(xué)高為師，身正為范”，教師既授道解惑，也是做人的工作。教師自身的優(yōu)雅大方、認真嚴謹、自信寬容，無(wú)形中會(huì )為自己的學(xué)生樹(shù)立榜樣，這是最好的教育。在這種熏陶下，學(xué)生慢慢形成良好的思維方式和生活態(tài)度，這是一個(gè)老師能給予學(xué)生的終身財富。正如雷夫一樣，用自己的美德潛移默化地影響了學(xué)生，這種教育擁有無(wú)限的力量。
“成功沒(méi)有捷徑”，學(xué)生的成長(cháng)需要自身的努力和老師的引導，同樣，成為優(yōu)秀教師，是建立在踏實(shí)勤勉工作的基礎上�！爱斠粋�(gè)好老師是世上最難的工作”，雷夫二十多年教學(xué)經(jīng)歷之后有了這樣的感慨，同時(shí)也堅定了“一切為了孩子”的信念。雷夫對教學(xué)的熱愛(ài)和責任心，對教育本質(zhì)目的的獨特深入思考，對教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，以及他的教學(xué)經(jīng)歷，都給了我很多有意義的啟發(fā)。
也許我們沒(méi)辦法都成為雷夫那樣的老師，但我們每個(gè)人，都應該心存高遠，腳踏實(shí)地，構建自己心中的第56號教室—— 一個(gè)能夠帶給學(xué)生自信、知識、夢(mèng)想、榮譽(yù)還有成長(cháng)的地方，一個(gè)能夠讓學(xué)生過(guò)了10年、20年還念念不忘的內心歸宿。
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