《啃甘蔗和教學(xué)生》讀后感范文
暑假里，讀了《一盞一盞的燈》這本書(shū)，里面的一個(gè)個(gè)故事寫(xiě)得很真實(shí)、很能觸動(dòng)讀者的心。編者在前言中希望老師們都能夠拿起筆，把教學(xué)過(guò)程中那些獨特的體驗寫(xiě)出來(lái)，我也在腦海中反復搜素，回憶這九年來(lái)有沒(méi)有那獨特的故事可以記錄下來(lái)，想了好久，似乎沒(méi)有�？磥�(lái)自己的這盞燈還沒(méi)有完全亮起來(lái)，需要不斷的修行，先把自己照亮，所以我認真地讀了里面的一個(gè)個(gè)小故事，其中有一篇《啃甘蔗和教學(xué)生》的文章，讓我對自己的教育教學(xué)有了新的反思。
文章作者提到了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：現在的學(xué)生不知會(huì )不會(huì )自己啃甘蔗，是啃帶皮的呢還是削皮的甚至榨成汁的？答案是我們應該讓孩子自己去啃，可能有些孩子想要啃得快啃得省勁，可以讓他們自己摸索，得到教訓后，慢慢會(huì )學(xué)會(huì )的。遇到啃甘蔗動(dòng)作慢的孩子，要學(xué)會(huì )等待，因為最終他一定會(huì )嚼到甘甜的汁液。真正遇到不會(huì )啃甘蔗的孩子，也不用急，只需對孩子微笑，啃給孩子看看，他們自然就明白了。如果孩子不想啃了，不要讓孩子輕言放棄，可以把甘蔗放一邊，等要啃時(shí)，再建議他拿起來(lái)，那樣會(huì )越啃越甜。孩子想要得到最甜的'甘蔗，你不要告訴他什么樣的甘蔗最甜，讓他自己多啃幾根，一定會(huì )發(fā)現。
讀了這個(gè)故事，感受頗深：是呀，啃甘蔗不就是教學(xué)生嘛，讓孩子啃甘蔗的過(guò)程就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探索發(fā)現的過(guò)程，是讓他們體會(huì )學(xué)習樂(lè )趣的過(guò)程。反思自己平時(shí)的教育教學(xué)工作，我我深知遵循教育規律，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習的過(guò)程中探索發(fā)現是多么的重要，但有時(shí)也充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)奈與愧疚。在浮躁的社會(huì )環(huán)境中，分數為上，用分數說(shuō)話(huà)的觀(guān)念深入人心，很多時(shí)候，我們沒(méi)有給予學(xué)生自己啃甘蔗的時(shí)間，沒(méi)有考慮到他們的喜好，當他們不想啃的時(shí)候，沒(méi)有等待，更多的是硬塞。
這讓我想到了每次期末考試前的那段時(shí)間，似乎是學(xué)生和老師的黑色時(shí)期，老師爭分奪秒，不肯浪費一分一秒；學(xué)生輪番作戰，照著(zhù)標準答案不停地記、不停地做，疲憊不堪。我有時(shí)經(jīng)常想，我到底是在干什么？讓學(xué)生不斷地喝甘蔗汁，重復著(zhù)喝，不停地喝，也許所有的付出可能是會(huì )收獲令人滿(mǎn)意的分數，可是有沒(méi)有失去的呢？有呀，失去的有可能是讓學(xué)生再也不想拿起那根甘蔗了，這樣的代價(jià)實(shí)在是太大了。
人生的每一段、每一天都有其自身的意義，我們不能只顧今天而葬送未來(lái)，但也不能為了未來(lái)而犧牲現在的生活。今天的教育，過(guò)分地渲染了為未來(lái)生活做準備的功利性，忽略了現在的生活與將來(lái)的生活同樣重要的地位，同樣豐富多彩的內容，經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)這樣的話(huà)：“你現在不好好學(xué)，將來(lái)考不上大學(xué)，找不到好工作�！庇袝r(shí)我也會(huì )這樣教育學(xué)生：“某某，你現在要下苦功夫，這樣以后才會(huì )輕松�！逼鋵�(shí)這樣的觀(guān)點(diǎn)是不完全正確的，我們總是站在大人的角度去思考問(wèn)題，總不自覺(jué)地忽視孩子教育中生活的意義，似乎非要等到把孩子塑造好了再置身于生活之中才算是有意義的生活開(kāi)始。這必然使得學(xué)生的學(xué)習生活枯燥乏味，如同煉獄。所以我要努力，努力去關(guān)注學(xué)生的生活世界，把學(xué)生的生活當作其人生中一段實(shí)實(shí)在在的有意義的生活，讓他們享受學(xué)習生活的快樂(lè )，不要為了讓他們所謂的將來(lái)就拼命地喂他們喝甘蔗汁，而剝奪他們現在啃甘蔗的權利，我們更多要做的是讓他們學(xué)會(huì )啃甘蔗的本領(lǐng)，體會(huì )啃甘蔗的樂(lè )趣。
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