學(xué)校里的隱形班級的讀后感
書(shū)籍簡(jiǎn)介：
作者是一位特教班老師，在學(xué)校的安排下，轉任為在家教育老師，他的學(xué)生都是重度智能障礙者，沒(méi)辦法站立、說(shuō)話(huà)，在老師熱心及愛(ài)心的教導下，漸漸的在黑暗中看到了一絲光亮，也慢慢熟練了教導、照顧這些純真的天使。
心得感想：
這本書(shū)帶給我對于學(xué)習有了新的思考方向。在書(shū)中，不論是老師溫柔的教導他們，或是用嚴厲的'口吻責罵他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受得到老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我若是面對這么多智能障礙學(xué)生時(shí)，我一定會(huì )不知所措。讀完這本書(shū)后，我了解到一個(gè)道理：不論是誰(shuí)都有各自的特色，大家都是獨一無(wú)二的，我們都應該要尊重他人，不能夠將自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦上，要將心比心的體諒別人。
在羅老師的學(xué)生當中，立誠和守富即使生長(cháng)的環(huán)境相同，但在學(xué)習上的效果卻有極大的差異。原因就在于父母和老師的配合。這說(shuō)明了在學(xué)習的過(guò)程中，即使老師教得再好，沒(méi)有家長(cháng)的配合與鼓勵，學(xué)生也不會(huì )有顯著(zhù)的進(jìn)步。所以老師、學(xué)生及家長(cháng)是密不可分的，就像一臺機器中的齒輪，齒輪與齒輪必須相互配合，也就是說(shuō)若學(xué)生不與家長(cháng)和老師配合，也沒(méi)辦法帶動(dòng)軸心─進(jìn)步。在了解這個(gè)道理后，我決定以后要聽(tīng)從父母與老師的話(huà)，多與他們溝通，不要當一個(gè)任性的人。
除此之外，佑華也是很讓我印象深刻的一位學(xué)生，他家很有錢(qián)，他的父母都是醫生，但佑華一出生便不受父母的喜愛(ài)，由年邁的祖母照顧。為什么他的父母遺棄他呢？在現今的社會(huì )上，許多身體上有缺陷的人，常受到人們的排斥，我們應該要接納他們，也關(guān)懷他們，我們的社會(huì )才會(huì )出現絢麗的彩虹。
有時(shí)我們不免埋怨為何上天如此不公平，有些人必須承擔苦難，但換個(gè)角度思考，藉由苦難磨練的經(jīng)歷，或許才能使人性中光明持久與恒常的價(jià)值展現出來(lái)。
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