《一代良師》的讀后感1000字

　　《一代良師》是費孝通先生在參加“已故燕京、西南聯(lián)大社會(huì )學(xué)教授成就研討會(huì )”時(shí)的演講，先生在深情回憶、熱情贊揚了他的幾位前輩老師的同時(shí)，著(zhù)力闡明了自己“如何正確對待前輩” 的觀(guān)點(diǎn)——“我們只有立足在今天的現實(shí)去評估前人的知識和思想，這才是老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，是我們對待上一輩的態(tài)度�！蔽艺J為費老的觀(guān)點(diǎn)對我們當前正確認識“應試教育”和“素質(zhì)教育”之間的關(guān)系，正確的從“應試教育”中吸取合理內核，更好的推進(jìn)新課改，切實(shí)把“素質(zhì)教育”的要求落到實(shí)處，有很好的指導意義。

　　自從第三次全教會(huì )以來(lái)，我們通常把“應試教育”和“素質(zhì)教育”作為對立的兩種教育理念，認為我們過(guò)去的教育教學(xué)工作是“應試教育”，存有“過(guò)分重視知識的灌輸，輕視學(xué)生能力特別是創(chuàng )新能力的培養”之不足，這當然也是我們一線(xiàn)教師的切身體會(huì )。然而，我們卻不能把他們兩者對立起來(lái)，“素質(zhì)教育”是在“應試教育”的基礎上提出來(lái)的，而不是我們的專(zhuān)家們憑空想出來(lái)的，如果我們把以前的教育全盤(pán)否定，錯誤的認為考試是“應試教育”的專(zhuān)利，唱唱跳跳、多開(kāi)展幾項學(xué)生活動(dòng)就是素質(zhì)教育，那就大錯而特錯了。必須看到的是，現在在各行各業(yè)的許多領(lǐng)軍人物就是我們在恢復高考后利用“應試教育”的模式培養出來(lái)的，他們在自己的崗位上都做出了不俗的成績(jì)，而那些高分低能的畢竟只是少數。因此，我們必須審慎的反思我們的過(guò)去，在摒棄過(guò)去過(guò)度應試的錯誤的'同時(shí)，也要把我們的一些成功的經(jīng)驗和做法進(jìn)一步發(fā)揚光大，絕不能做出“潑掉洗澡水的同時(shí)連孩子一起潑掉”的荒唐事情。正如費老所言：“沒(méi)有一個(gè)人的思想是全面和一貫正確的�！蓖瑯�，我們現在大談而特談的一些素質(zhì)教育和新課改的理念也不會(huì )永遠是放之四海而皆準的真理，也應該有其一定的適應條件和適應范圍。我們正在大力推廣的建構主義理論、探究教學(xué)法，也應該因地制宜，因事而用，決不可一提新課改就要求進(jìn)行探究教學(xué)、自主建構，錯誤的認為將原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”變?yōu)椤皾M(mǎn)堂問(wèn)”就是培養學(xué)生的問(wèn)題意識。其實(shí)，有些知識需要組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識和合作學(xué)習能力，而有些知識卻屬于默會(huì )知識，需要學(xué)生在老師的指點(diǎn)下自己慢慢體悟、細細品味，才能取得有效效果的。

　　因此，我們一定要立足過(guò)去，在批判的吸收、借鑒“應試教育”的基礎上推進(jìn)素質(zhì)教育，不搞花架子，在提高課堂深度上下功夫，真正把我們的課堂打造成為深入思考的課堂，才能真正開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)，取得培養能力、開(kāi)發(fā)智力之功效。如斯，我們在今后的世界上才能不低人一等，我們中華民族才能大放光明。

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