《最亮的眼睛》讀后感
認真讀完一本著(zhù)作以后，一定有很多值得分享的心得吧，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編收集整理的《最亮的眼睛》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《最亮的眼睛》讀后感1
這本書(shū)我最喜歡的一個(gè)故事是《最亮的眼睛》這個(gè)故事講述的是一只失明的小云雀的媽媽被一個(gè)獵人殺死了。草叢中一只不到一歲的小青蛇知道后找到了那只失明的小云雀，并擔起了照顧她的重任。最后，小云雀的眼睛被鹿媽媽的乳汁洗亮了，她擁有了一雙最亮的眼睛！
雖然蛇和云雀是天敵，但是文中的小青蛇，為了小云雀，放棄了自由自在地玩耍、覓食的生活，擔任起了照顧小云雀的擔子。是一只多么無(wú)私的小青蛇呀！
魯冰先生用詩(shī)一般富有韻律的語(yǔ)言，講述了一個(gè)個(gè)幽默感人的童話(huà)故事，他以孩子們稚嫩純潔的心靈，擁抱田野、山村、小溪、花草……充滿(mǎn)了各種各樣的奇思妙想。
魯冰先生以心靈擁抱生活。心靈的愛(ài)是永恒的童話(huà)也是永恒的。
《最亮的眼睛》讀后感2
我真的認為他說(shuō)得好，說(shuō)得對，有些可笑，我不想一條條的解釋我的理解，或許用這樣一個(gè)我上課的片段來(lái)解讀：
某個(gè)周五講《七彩橋》，其中的“七彩橋”是指的是雨后的“彩虹”，孩子們都知道彩虹是太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線(xiàn)被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，雨后常見(jiàn)。
文章中的第三、四自然段是作者想到彩虹后的想象，所以本課的難點(diǎn)就定位為“培養學(xué)生的想象力�！�
在解決第三段時(shí)為了幫助學(xué)生理解，看了彩虹的圖片談?wù)摚耗憧吹搅耸裁?想到可什么?
學(xué)生大多順著(zhù)課文說(shuō)，重復課文的詞句。
第四段是說(shuō)，登上七彩橋，摘下天上的星星。
因為離生活更遠，所以我變換一下教學(xué)策略：
情景教學(xué)，把學(xué)生帶入情景，擁有共鳴，才能真正調動(dòng)激-情。
先把班里的燈關(guān)掉，陰天的'教室剛好更有氣氛，輕輕的說(shuō)：“請大家閉上眼睛，我們要等候電梯�！�
全班安靜，幾秒之后。
“叮，電梯到了，誰(shuí)愿意和我一起乘坐電梯去看看夜晚的繁星?”當然是全班舉手，我則一再強調，大家要閉好眼睛。
“電梯緩緩升起，身邊的建筑物越來(lái)越小，叮，它已經(jīng)帶我們來(lái)到七彩橋的最高處�！�
“深藍的夜空好美就像深邃的藍水湖，一眼望不到邊，又像巨大的藍寶石，擁有無(wú)窮的力量，嗯?快看，上面那一閃一閃的是什么?”
“星星!”孩子們異口同聲，而且聲音中加了點(diǎn)激動(dòng)。
“對!好多好美好美的星星，想不想帶一顆回家?”
“想!”這下可不止一點(diǎn)激動(dòng)，還有期盼的眼神。
“好，那么你只能選擇你最喜歡的一顆，把它輕輕的摘下，放在口袋里，并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這顆星�！�
孫穎：“我選的這顆星是最大最亮的，因為它在晚上為我照亮，陪我寫(xiě)作業(yè)�！�
“嗯，從此你不在怕黑，因為你有了一個(gè)星星朋友�！�
王菲：“我也選了一顆最大最亮的星星，因為這樣節約能源�！�
嗯，你是我們的環(huán)保達人。
胡楊：“我選的是強壯而且美麗的星星，因為能像張老師那樣天天叫我認字�！�
哦，白天我教，晚上星星教，對嗎?看來(lái)他還是一顆有學(xué)問(wèn)的星星。
王子一：“我選的是一顆星會(huì )發(fā)明的星星，因為他會(huì )發(fā)明�！�
“好，和他在一起，你也會(huì )發(fā)明了，希望你能成為中國的愛(ài)迪生�！�
……
“時(shí)間不早了，星星們要睡了，我們也該回到地上去了，要不爸爸媽媽該等急了�！�
“請把你的星星放在胸前，抱好了，別讓第一次乘坐電梯的它摔倒了。叮，電梯到了，請大家閉上眼睛吧�！�
開(kāi)燈。
“叮，地面到了，張開(kāi)眼睛，看看胸前的星星，他還好嗎?”
“咦?星星呢?它不見(jiàn)了。其實(shí)呀，它鉆進(jìn)我們的心里去了，摸一摸，心里是不是更暖和了，以后星星就永遠陪伴著(zhù)我們了�！�
“你們喜歡這次的‘摘星之旅’嗎?”
“喜歡�！�(好玩的事情當然多多益善)
“那好讓我們把作者的摘星感受再讀一讀吧!”
這樣的處理之后，課文自然讀的有聲有色，當學(xué)完課文后，我又做了這樣的處理：
“是啊!正如作者所言：‘七彩橋是多么奇妙啊!’這一切的奇妙是因為作者的想象力，是他的想象力帶我們去看瀑布，看大卡車(chē)，看輪船，去夜空摘星星同時(shí)作者也把一顆種子種到我們的心里，叫做‘想象力’這是擁有無(wú)限奇妙力量的種子。
在很久以前，人們認為月亮是仙女嫦娥居住的地方，也只有她可以飛上去，所以有了‘嫦娥奔月’，現在呢?我們可以駕著(zhù)飛船登上月球。
在以前，我們只能在一間屋子里說(shuō)話(huà)，離得遠了就聽(tīng)不見(jiàn)了，然而1975年貝爾發(fā)明了電話(huà)，使不在同一個(gè)城市，甚至不在一個(gè)國家的人都可以通話(huà)。以前人們用火把、油燈照亮，后來(lái)愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)1000次試驗發(fā)明了第一個(gè)電燈。
……
想象力是發(fā)明家的翅膀，是每一項發(fā)明的前提，讓我們要把這顆想象的種子深深的種在心里，還要一直使用它，沒(méi)準我們就是未來(lái)的愛(ài)迪生、瓦特、貝爾……
好了，回到“七彩橋”，有一些小朋友和我們一樣也到七彩橋上去了，他們回來(lái)還做了首詩(shī)呢，想聽(tīng)嗎?
“想!”
……
讀完詩(shī)之后，又問(wèn)：你想去七彩橋上看看嗎?你有看到了什么?
楊賢達：“我想去七彩橋上看看神八如何和天宮一號對接。
(你知道的真多，以后一定也能成為國家的航天員。)
李斯甜：“我想去七彩橋上摘一顆最大最亮的星星，把它戴在媽媽的脖子上�！�
(那你的媽媽一定是世界上最美麗的人，因為她有一個(gè)孝順的女兒。)
安達：“我想去七彩橋的那頭，因為我看到有一位老奶奶摔倒了，我要坐上七彩橋，趕快把她扶起來(lái)�！�
(你真是一個(gè)心地善良、樂(lè )于助人的好孩子。)
……
學(xué)完這篇課文，七彩橋永遠在和我們在一起，讓想象力的種子在我們的心中生根發(fā)芽。
反思：
我備課了，但是教案上的問(wèn)題預設的答案哪里有孩子們現場(chǎng)發(fā)揮的這么的活靈活現，有聲有色。在豐富了每個(gè)人的內心之后，讀出來(lái)的文章就有效果了，可見(jiàn)精準的切入點(diǎn)是多么的重要，而這一切都只是課文這個(gè)課時(shí)中的精彩片段節選的一部分，學(xué)生的回答也是經(jīng)典的展現。
我想：我真正懂得講課不是在講，而是帶著(zhù)孩子們去領(lǐng)悟、感受，讀課文應該也是生活、情感經(jīng)驗的再現，當他的心中有了相關(guān)的內容那么讀出來(lái)的聲音便有了內容，有了感染力，這才是閱讀，這樣的經(jīng)歷會(huì )在孩子們幼小的內心中留下美好的一頁(yè)，哪怕只是一個(gè)篇章，這樣的課堂也是高效的，有跡可循的，更重要的是整個(gè)過(guò)程是快樂(lè )的。
這樣的精彩瞬間，我愿為之努力天天都見(jiàn)到。
遺憾：應該在最后留兩分鐘把學(xué)生的精彩話(huà)語(yǔ)記錄下來(lái)，整理成詩(shī)，打在屏幕上，簡(jiǎn)單而形象的告訴他們：寫(xiě)詩(shī)是一件簡(jiǎn)單的事，充滿(mǎn)想象，充滿(mǎn)內心向往，幸福又甜蜜…
在這當中，我沒(méi)有只停留在文本上，停留在彩虹上，而是引入黑暗，引入月夜，引入繁星，引入一次奇妙的旅行，我只是為孩子們創(chuàng )設了環(huán)境，我提出的想象被他們心領(lǐng)神會(huì )的接受，并說(shuō)出更多更好的想象。我想這次的片段提出是一次大膽的分享，我不敢說(shuō)這是最佳的教育狀態(tài)，但是在這個(gè)共同體中，每個(gè)人都在虛心的聆聽(tīng)別人，然后誠實(shí)的表達自己不同的看法，而這一切的思想在自由的的彩虹之上完成。
我相信這是我們心靈的碰撞，所以事物的偉大美麗絕不是故弄玄虛，，因為只有我們謙卑的和它在一起，才能在他的身上發(fā)現更多更多的層次，含義。才能從心中感受到文本中真實(shí)的意境。
如果有人認為這沒(méi)有什么新鮮的，那么，共同體中的人怎么會(huì )心動(dòng)，怎么會(huì )情動(dòng)，，因為富翁怎么會(huì )想去了解一個(gè)乞丐
最后，送上我讀完阿克曼寫(xiě)的生活與學(xué)習的妙事的美麗句子后的小小的感觸：
給每一件事物以生命，將自己融入學(xué)習，把一切都放在平靜的共同體中，不帶有一絲一毫的偏見(jiàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的認識他們，聽(tīng)從心、聽(tīng)從思想就像躍上自由的小馬，任它帶你去高山、深谷、叢林、還是海洋，這樣的學(xué)習就是我們的理想。
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