關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感大全
篇一：關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感
自從我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)
次看到小豆豆，就會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”每逢這種時(shí)候，小豆豆臉上都會(huì )甜甜地一笑，然后又蹦又跳地答道：“是呀，我是好孩子！”并且小豆豆也確實(shí)認為自己是個(gè)好孩子。在她心靈深處樹(shù)立起了信心，使她確信“我是個(gè)好孩子”。而且促使她每當要干一件事時(shí)，首先就會(huì )想起校長(cháng)的這句話(huà)。而這句在某種程度上說(shuō)對小豆豆的一生產(chǎn)生了決定性的影響。他讓小豆豆他們徹底體會(huì )上學(xué)的樂(lè )趣，徹底體會(huì )與同學(xué)和老師一起學(xué)習的樂(lè )趣。
我真喜歡看《窗邊的小豆豆》！而且，爸爸媽媽和老師們，
你們看了也會(huì )和我一樣深受影響的！
篇二：關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )
深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是
小豆豆在車(chē)站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測驗人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(cháng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(cháng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。雖然在現在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)??都體現著(zhù)小豆豆的愛(ài)心。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的
愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
讀這本書(shū)，總會(huì )有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì )。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的老師，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
篇三：關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感
關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家，著(zhù)名節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作，它不是一部杜撰的小說(shuō)，這是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。她的淘氣讓所有老師無(wú)法容忍，致使剛剛上一年級的小豆豆被退學(xué)了，為了找到適合小豆豆的環(huán)境，媽媽送她去了新的學(xué)�！蛯W(xué)園。
讀過(guò)這本書(shū)后，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真、善良、純潔、自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
這部小說(shuō)之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的，最無(wú)機心的純凈的東西�？粗�(zhù)小豆豆的行為，聽(tīng)著(zhù)小林校長(cháng)的話(huà)，我們的心會(huì )安靜下來(lái)。每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(cháng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(cháng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)我覺(jué)得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的愿望就是辦一所自己理想的小學(xué)。于是他用個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�(jīng)常帶著(zhù)孩子們到大自然中去學(xué)習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。
當和小豆豆一起回憶起自己的童年的時(shí)候，我會(huì )不由自主的露出笑容，因為那時(shí)我或許是和小豆豆一樣的女孩子。作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧，他教育孩子的方式值得我們每一個(gè)教育工作者深思。
無(wú)論作為一名教師還是一位家長(cháng)，我想我們都應該努力為孩子創(chuàng )造他們的——巴學(xué)園。
篇四：關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感
語(yǔ)文課上，發(fā)現一名同學(xué)偷偷的在看一本書(shū)，書(shū)名叫《窗邊的小豆豆》，一看就是“小兒科”的兒童書(shū)籍，于是就給他暫時(shí)沒(méi)收了。到了辦公室心不在焉地翻閱了幾頁(yè)之后，誰(shuí)料想竟手不能釋卷了，于是一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因為淘氣被原來(lái)的學(xué)校退了學(xué)，來(lái)到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車(chē)車(chē)廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習各個(gè)科目。他們都沒(méi)有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長(cháng)會(huì )要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類(lèi)）和“海的味道”（魚(yú)、海味）的午飯，也會(huì )自己策劃包含稀奇古怪項目的運動(dòng)會(huì )，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事??文字中所流露出來(lái)的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(cháng)。
我最佩服的是書(shū)中的小林校長(cháng)。他對任何一個(gè)孩子都那么有耐心。在小豆豆來(lái)到新學(xué)校的
讀這本書(shū)印象最深的`另外一點(diǎn)就是，整本書(shū)中體現出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，似乎這里的教師、這位校長(cháng)不需要用我們所認為的“教育語(yǔ)言”的方式來(lái)進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，她拿了長(cháng)長(cháng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(cháng)先生竟然只說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去啊�！睕](méi)有驚訝、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有嫌棄，竟然只說(shuō)了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿(mǎn)足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習慣了。在我看來(lái)，這件事使小林先生的體驗教育達到了極致！正是因為他的理解與寬容，讓小豆豆更意識到自己上廁所時(shí)低頭往下看是個(gè)很壞的習慣。如果校長(cháng)當時(shí)指責小豆豆撈起東西造成了多大的麻煩的話(huà)，小豆豆可能永遠都意識不到自己那個(gè)壞習慣。
其實(shí)，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會(huì )到了，高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內心感受到的和他被強加的產(chǎn)生矛盾。作為一個(gè)班主任，自己所采取的教育方式，似乎說(shuō)教的比重太大了：熱愛(ài)學(xué)習、孝順父母、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會(huì )尊重等等等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì )到了多少呢??讀這本書(shū)也讓我深刻體會(huì )到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，去“同感”。我們不僅僅要有愛(ài)，還要理解和信任孩子。如果想培養孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng )造可以表現出這種品質(zhì)的環(huán)境，讓孩子不斷體驗，當孩子表現這種品質(zhì)已成了習慣的時(shí)候，孩子的品質(zhì)也就養成了。
所以，重視體驗教育，反對說(shuō)教，這是小林校長(cháng)巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)地反應，而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛，我們或許應該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養自己抓住教育時(shí)機的能力，而非上好班會(huì )課的能力。
要想成為一名被學(xué)生喜愛(ài)的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著(zhù)小林校長(cháng)的樣子，對我們的“小豆豆”多說(shuō)幾句：“你真是一個(gè)好孩子！”因為，曾經(jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。
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