最新讀后感范文三篇
讀后感篇一：讀后感與讀書(shū)筆記的區別
讀后感：就是指讀者讀完一本書(shū)后根據自己在讀書(shū)時(shí)候的一些體會(huì )，并寫(xiě)出來(lái)，形成文字表達。（是對一部作品閱讀后的感想、體會(huì )，一般是說(shuō)你在看了這本書(shū)后受到了什么教育，得到了什么啟發(fā)。）
讀書(shū)筆記：是指閱讀書(shū)本時(shí)候為了積累所作的記錄，包括摘抄好的詞句，做評點(diǎn)，為自己更好理解所讀書(shū)本內容的一種手段。（讀書(shū)筆記可以記錄任何問(wèn)題，包括你暫時(shí)對書(shū)中的細節有疑異的地方，你可以記錄下來(lái)，以后解決。書(shū)中精彩的地方，也可以抄錄下來(lái)，多次研讀，當然也可以有你對書(shū)的理解，讀過(guò)之后的感想，受到的啟發(fā)教育等。）
兩者的區別在于，讀后感一般對整本書(shū)都有所了解，觀(guān)察起來(lái)更全面，視野更寬闊。而讀書(shū)筆記則對于某一方面的更了解詳細，可以隨時(shí)記下所思所想。
讀書(shū)筆記常用的形式有：
1、摘要式讀書(shū)筆記
摘要式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。
摘錄式筆記可分為：
�。�1）索引讀書(shū)筆記
索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書(shū)刊篇目名、編著(zhù)者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū)，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
�。�2）抄錄原文讀書(shū)筆記
抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻中與自己學(xué)習、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫(xiě)上分類(lèi)題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書(shū)筆記
評注式讀書(shū)筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀(guān)點(diǎn)、材料的看法寫(xiě)出來(lái)，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時(shí)對摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。
評注式筆記有下列幾種：
�。�1）書(shū)頭批注
書(shū)頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記作法。就是在讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì )最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書(shū)中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
�。�2）提綱
提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據提綱摯領(lǐng)地敘述出來(lái)。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結合的方式來(lái)寫(xiě)。
�。�3）提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內容。提要除客觀(guān)敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質(zhì)。 另一種提要，是對一篇文章或一本書(shū)的內容梗概作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
�。�4）評注讀書(shū)筆記
評注讀書(shū)筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點(diǎn)加以注釋?zhuān)@樣的讀書(shū)筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無(wú)照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿(mǎn)江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書(shū)亦瘦勁可觀(guān)，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。
�。�5）補充原文讀書(shū)筆記
補充原文的讀書(shū)筆記，是在讀完原書(shū)或文章之后，感到有不滿(mǎn)足的地方進(jìn)行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
3、心得式讀書(shū)筆記
心得式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認識、感想、體會(huì )和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：
�。�1）札記
札記也叫札記，是讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結合起來(lái)寫(xiě)成的。這種札記的形式是靈活多樣的�？砷L(cháng)可短。
�。�2）心得
心得筆記也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì )、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。這些讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )，也可以寫(xiě)對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見(jiàn)。寫(xiě)這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當地引用原文。
�。�3）綜合讀書(shū)筆記
綜合讀書(shū)筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后，抓住中心評論它們的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法的筆記。
上述三種類(lèi)型的讀書(shū)筆記，不論采用哪一種類(lèi)型，目是都是為學(xué)習、工作、科學(xué)研究和寫(xiě)作服務(wù)。作筆記時(shí)開(kāi)始可采用摘要式，以后讀書(shū)多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫(xiě)評注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇。
讀后感篇二：讀后感
懷著(zhù)非常激動(dòng)的心情讀完王校長(cháng)的《情滿(mǎn)職教》感受頗深。
人生就像一盤(pán)棋局，我們不知道自己走的這步棋會(huì )帶來(lái)什么。有些人收獲了事業(yè)的沉淀果實(shí)，有些人徘徊在人生的十字路口；有些人在嘆息自己的不堪經(jīng)歷。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。為培養廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的精神，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，王校長(cháng)上任后一直重視師德師風(fēng)建設，把其作為師資建設的核心內容放在學(xué)校工作的重要位置，并取得了顯著(zhù)成績(jì)。同時(shí)在王校長(cháng)的領(lǐng)導下，我校結合加強行風(fēng)建設、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年等活動(dòng)，大力強化師德師風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設。 良好的師資隊伍，是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養適應社會(huì )需要的創(chuàng )新人才的有力保障。王校長(cháng)大膽改革創(chuàng )新，強化技能，全面展開(kāi)教研科研，強化教師隊伍建設，提升育人質(zhì)量從而優(yōu)化教師素質(zhì)。以先進(jìn)的教育理念提升教師，鼓勵教師進(jìn)修深造，積極支持文化課和專(zhuān)業(yè)課教師參加各種教學(xué)比武活取專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級證書(shū)，選派專(zhuān)業(yè)教師參加專(zhuān)業(yè)技能培訓和國家級的培訓，以盡快形成一支素質(zhì)高、實(shí)踐能力強的“雙師型”教師隊伍。
師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教育方針的基本要求，是教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的體現。學(xué)校重視教師師愛(ài)形象塑造，要求教師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神做起，以學(xué)生為本，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，用純真的愛(ài)去培養并嚴格要求每位學(xué)生，努力促進(jìn)每位學(xué)生健康成長(cháng)，把學(xué)生培養成有知識有技能的'新型勞動(dòng)者。學(xué)校以爭做“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)德育工作者”等為導向，以落實(shí)全員育人、全面育人、全程育人首問(wèn)責任制為要求，廣泛開(kāi)展師德建設活動(dòng)，從而形成全體教職工勤奮工作、樂(lè )于奉獻、真誠關(guān)愛(ài)、耐心教育學(xué)生的良好風(fēng)范，樹(shù)立了新世紀教師的良好形象。
加強校園文化建設，通過(guò)校園網(wǎng)、廣播站、校報、宣傳欄、班級學(xué)習園地、課堂等渠道，舉辦文藝晚會(huì )和各種文體活動(dòng)、開(kāi)展專(zhuān)題講座和報告會(huì )等形式，在學(xué)生中大力弘揚社會(huì )主義先進(jìn)文化，宣傳社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，倡導健康文明向上的生活方式，培養良好的學(xué)習生活習慣，為學(xué)生的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的思想基礎。
總之，通過(guò)師德師風(fēng)建設，在學(xué)校形成了勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書(shū)育人、熱心管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的良好的師表風(fēng)范。
結合自己的教育教學(xué)工作，在本人身上存在著(zhù)自認為是優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，而且也有一點(diǎn)不足的方面，尤其是看過(guò)王校長(cháng)的北窗集《情滿(mǎn)職教》一書(shū)后，感覺(jué)自己身上的缺點(diǎn)就更多了，本人的優(yōu)點(diǎn)是對工作始終保持著(zhù)認真、努力的態(tài)度，在教學(xué)方面積極鉆研教材內容，上課密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況及知識掌握情況，并根據情況隨時(shí)改變教學(xué)方法。
在今后的工作中，我會(huì )以積極向上的心態(tài)面對工作中的方方面面，用微笑與信心去面對工作中的各方面的挑戰，克服困難。做好教師及家長(cháng)的雙重角色、經(jīng)常與學(xué)生溝通談心，嚴格要求自己，積極學(xué)習，拓寬自己的知識和知識面，講政治講學(xué)習。在教學(xué)中認真鉆研教材及教材外的只是，傳授一些生活中有用的知識并市場(chǎng)進(jìn)行思考。認真做好每一件事情。
讀后感篇三：讀后感
無(wú)聊之即，我打開(kāi)了這本《湯姆。索亞歷險記》的這本書(shū)，本來(lái)是想拿來(lái)打發(fā)時(shí)間的，可是，我翻開(kāi)第一頁(yè)，有想翻開(kāi)第二頁(yè)，翻開(kāi)第二頁(yè)，又想翻開(kāi)第三頁(yè)，月刊越有趣，越看越想看（讀后感）
其中，讓我印象深刻的是“海盜生活”這篇文章主要講的是：湯姆當海盜的生活，講述了湯姆經(jīng)歷了什么平常孩子經(jīng)歷不到的危險事情，描述了他和伙伴的快樂(lè )生活，寫(xiě)出了小孩子想要離家，自己出去闖蕩生活的心聲，從這篇文章當中，我看到了湯姆善良的一面，看到了他的勇敢機智，看到了他的膽大妄為???
我理解湯姆的做法。有一次，我搬家，學(xué)校離家太遠了，所以，我便回家和爸爸媽媽商量，看看看我能不能住校，結果，父母一直反對我住校，打消了人那個(gè)我住校的想法。我坐在沙發(fā)上，不高興的問(wèn)：“干嘛不讓我住校，學(xué)校離家真的很遠啊�！�
結果，媽媽說(shuō)：“寶貝啊，你本來(lái)就挑食，萬(wàn)一住校，學(xué)校的飯難吃，你不吃，那該怎么辦��？而且你不會(huì )自立，你去住校，讓媽媽怎么能放心呢？”我用渴望的衍生看著(zhù)爸爸，爸爸說(shuō)：“你別看我，這個(gè)家你媽媽是老大，你是老二，我是老三，只能聽(tīng)你媽媽的，而且我和你媽媽的意見(jiàn)是一樣的，你還是聽(tīng)我們的吧，在家住多好，想吃啥爸爸媽媽就給你做啥，不是好嗎？”聽(tīng)后，我一個(gè)人回到房間里生悶氣，媽媽走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“寶貝，以后讓你爸爸開(kāi)車(chē)接送你上下學(xué)，又安全，怎么樣？”我剛想說(shuō)點(diǎn)什么，但又把話(huà)咽下去了。只能點(diǎn)點(diǎn)頭、其實(shí)，我和小湯姆一樣，有一種想要離開(kāi)家的沖動(dòng)，但是，為了我的爸爸媽媽?zhuān)也荒�，可是，我想告訴媽媽?zhuān)铱梢元毩⒌�，文中的小湯姆都可以當海盜，那我也可以獨立的，相信我！
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