《低頭找幸�！纷x后感
（一）
《低頭找幸�！窌�(shū)中記錄了俞老師的成長(cháng)經(jīng)歷。俞老師沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，很多名師都是經(jīng)過(guò)千催百煉才出來(lái)的，但愈老師卻沒(méi)有，他是一名農家子弟，沒(méi)有任何的背景，在評為特級教師之前，沒(méi)有參加過(guò)任何大賽，沒(méi)有拿過(guò)一個(gè)大的教學(xué)獎項，甚至剛當老師的時(shí)候，連領(lǐng)導都不看好他，他除了教書(shū)，就是讀書(shū)，看起來(lái)非常平淡，但卻是生活的真味。俞老師用心積淀了影響他一生的心智財富。那些來(lái)自學(xué)生的感悟，來(lái)自閱讀的給養，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。
俞老師說(shuō)：“雖然我不怎么熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但我有責任心。一走進(jìn)教室，我想的就是要把書(shū)教好。雖然領(lǐng)導不怎么賞識我，但學(xué)生給我的動(dòng)力更大�！彼麨槿藰銓�(shí)，他的課更樸實(shí)，沒(méi)有華麗的手段，很少用多媒體，大多數就是一支粉筆到底。他甚至就把別人剛上的課，也可以上的讓你折服，是他的課卻透射出一種樸素的、安靜的、靈性的、智慧的美。
我佩服的是俞老師竟然用學(xué)生的一句無(wú)意的話(huà)成為自己當老師成功與否的標準。我們上課也經(jīng)常因為課堂紀律而大傷腦筋，總有個(gè)別孩子不聽(tīng)話(huà)而讓老師不得不停止教學(xué)進(jìn)程來(lái)維持紀律，我們也經(jīng)常會(huì )因此而對孩子們進(jìn)行一些懲罰，比如，扣除班級的榮譽(yù)分、通告班主任、通告家長(cháng)等。俞老師也曾經(jīng)遇到這樣的問(wèn)題，他給學(xué)生立了這樣一個(gè)規矩：“上課講話(huà)不要緊，但不要吵到讓我停下來(lái)維持紀律。讓我們停下來(lái)也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次�！狈駝t就讓孩子們在放學(xué)后靜坐15分鐘。當真的'發(fā)生了這樣的事情后，班上的一位同學(xué)給俞老師提意見(jiàn)了，認為這樣做是在浪費他們的時(shí)間。當時(shí)的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“好的紀律是好的學(xué)習的前提！”第二天，這個(gè)學(xué)生給他回復了這樣一句話(huà)讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽(tīng)的學(xué)生忘記吵，全然吸引學(xué)生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學(xué)設計和課堂掌控。從此，俞老師的上課目標發(fā)生了改變：“我就是想把課上得讓學(xué)生忘記吵”。視學(xué)生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的基礎上的。教師的教學(xué)工作離不開(kāi)學(xué)生，在很多時(shí)候，從學(xué)生那里的來(lái)的信息的卻可以幫助我們成長(cháng)。
印象特別深的是俞正強老師的關(guān)于教學(xué)設計的看法，關(guān)于課堂教學(xué)的藝術(shù)，無(wú)非八個(gè)字：即因材施教和循序漸進(jìn)俞正強老師“清晰立序，樸素選材”，把一節在大多數教師看來(lái)很平常的課教得富有智慧，給學(xué)生以輕松、以深刻的感覺(jué)和認識，按照他的教學(xué)設計，把數學(xué)抽象性特點(diǎn)表達得非常清楚，我看后有一種絕妙無(wú)比的感受。
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讀這本書(shū)之前，這個(gè)人的名字是孤陋寡聞的我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。讀完了這本書(shū)之后，我發(fā)覺(jué)自己對這個(gè)名字是多么地崇敬。
“人來(lái)世上，不是來(lái)獲取什么，僅僅是來(lái)體會(huì )一種叫幸福的東西。上帝讓人握著(zhù)拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會(huì )低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會(huì )幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、踏實(shí)的勞作，如此不斷往復，幸福，便常駐人心�！彼倪@段話(huà)，真實(shí)而又浪漫，親切而又激進(jìn)深邃。細細品味，會(huì )無(wú)形之中增添了一層理性的思考，一種向上的動(dòng)力。
他愛(ài)讀書(shū)。他說(shuō)：“讀書(shū)是最省錢(qián)的娛樂(lè )方式”。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，他博覽群書(shū)，不僅精通數學(xué)，而且熟知《論語(yǔ)》、哲學(xué)、法律、中醫藥等。的確，多讀書(shū)，多讀不同種類(lèi)的書(shū)讓他對教學(xué)中的一些現象和問(wèn)題能從另外的角度去思考。在他未成名的平淡的12年教學(xué)經(jīng)歷里，他用心積淀了影響他一生的心智財富，那些來(lái)自學(xué)生的感悟，來(lái)自閱讀的給養，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。
他愛(ài)思考。他常捫心自問(wèn)：“今天，我進(jìn)步了嗎？”面對學(xué)生充滿(mǎn)稚言稚語(yǔ)，他不是一笑而過(guò)，而總能理性地思考著(zhù)這些童言深刻的背后意義。他常說(shuō)：“是誰(shuí)在幫助我成長(cháng)，是學(xué)生。學(xué)生始終是我的老師。他們就在突然之中，像一道閃電裂開(kāi)了你的腦子，讓你一下子得到不少感悟。這種感覺(jué)真有點(diǎn)當頭棒喝的感覺(jué)，讓你醍醐灌頂�！庇掠诜此�、善于思考讓他比常人多了一份精神上的愉悅和自足，更多了一份智者的充實(shí)和快樂(lè )。
他愛(ài)學(xué)生。他有一顆熱愛(ài)孩子的真心，走進(jìn)學(xué)生的心扉，想學(xué)生之所想，樂(lè )學(xué)生之所樂(lè )，并給學(xué)生以充分的信任、關(guān)懷和尊重。他成功的一大秘訣就是“讓孩子們喜歡我”，親其師而信其道，進(jìn)而喜歡上數學(xué)課。所以他的學(xué)生課堂上“常常會(huì )忘記吵”，能享受其間，幸福其中！
他能吃苦，有毅力。他說(shuō)：“我是屬于很有責任感的人。我可以不愛(ài)教書(shū)，但只要我一走進(jìn)教室，