名著(zhù)窗邊的小姑娘讀后感
《窗邊的小姑娘》是一部半自傳式的紀實(shí)兒童小說(shuō)，該小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔、明凈而又生動(dòng)有趣在全世界影響很大。作者是日本nhk電臺的著(zhù)名播音員黑柳徹子。
《窗邊的小姑娘》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小東東因為淘氣被原來(lái)的學(xué)校退了學(xué)，來(lái)到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車(chē)車(chē)廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習各個(gè)科目。他們都沒(méi)有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長(cháng)會(huì )要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類(lèi))和“海的味道”(魚(yú)、海味)的午飯，也會(huì )自己策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)的運動(dòng)會(huì )。上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……俯拾即是的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小東東也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(cháng)，直到1945年學(xué)校毀于戰火。
當我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小東東天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小東東隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
幾乎每個(gè)孩子都有異想天開(kāi)童年時(shí)光，但頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。從很小的時(shí)候開(kāi)始我們就被動(dòng)地接受了許多個(gè)版本的“成長(cháng)故事”，而這樣的成長(cháng)故事最大共性也就是：它們統統都是大人們憑著(zhù)自己的理解和設計而借著(zhù)故事外殼力圖灌輸給孩子們的成熟理念。成長(cháng)真正的循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程是被忽略的，孩童在成長(cháng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)也都是被漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置的書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。
小東東在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著(zhù)頭看的時(shí)候，她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，可急壞了小東東，她找到一個(gè)灑水用的長(cháng)把舀子，找到廁所的出口，費力的打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小東東說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。盡管小東東丟了錢(qián)包，但她這一天相當快樂(lè )，因為她從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人做過(guò)這么浩大的工程。如果這事不是發(fā)生在巴學(xué)園，為了這樣荒誕不經(jīng)的事而逃課，小東東大概又會(huì )被罰站了吧。
每逢遇到希奇的東西或是發(fā)現有趣的事物時(shí)，小東東也十分好奇。因此，為了滿(mǎn)足自己的這種好奇心，也曾惹出過(guò)好幾起令老師們感到吃驚的亂子。
例如，輪到衛生值日的時(shí)候，她就把電車(chē)教室的地板蓋掀開(kāi)，把垃圾倒進(jìn)去，然后想重新蓋好時(shí)，卻蓋不上了，因而引起了軒然大波。而這個(gè)地板蓋本來(lái)是為了檢查電車(chē)時(shí)用的，卻被她眼尖發(fā)現并給掀開(kāi)了……還有，有一天不知聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)牛肉能大塊大塊地吊在掛鉤上，于是第二天一大早她就用一只胳膊一動(dòng)不動(dòng)地吊在學(xué)校最高的那個(gè)單杠上。一位女老師問(wèn)她：“怎么啦?”小東東高喊：“今天我是牛肉!”隨著(zhù)喊聲一下子從單杠上掉了下來(lái)，口里只“哎喲!”了一聲，一整天也沒(méi)有吭氣。還有一次午休的時(shí)候，她正在學(xué)校后面沒(méi)事閑逛，看到路上放著(zhù)一張打開(kāi)的報紙，這下她高興極了，老遠就加快腳步猛地跑了過(guò)去，一下子就跳到那張報紙上，結果“撲通”一聲掉進(jìn)了齊胸深的淘糞口里。原來(lái)這是清掃工在打開(kāi)淘糞口，怕臭味飄出來(lái)，臨時(shí)蓋了一張報紙在上面，……類(lèi)似這種自找苦頭的事也是經(jīng)常發(fā)生�，F在，在學(xué)生都是獨生子女，安全大如天的教育狀況下，在我們老師眼里，小東東十足是個(gè)調皮得讓人頭疼的孩子。是個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )出安全事故的學(xué)生，老師如臨大敵，一天到晚盯著(zhù)她，怕她出狀況，小東東整天聽(tīng)到的都是不許亂動(dòng)的訓斥。哪里還有心思看到小東東的有很多好孩子的表現。比如：對同學(xué)誠懇熱情，特別是那些有生理缺陷的同學(xué)，當他們受到別的學(xué)校孩子們的欺負時(shí)，小東東總是撲上去揪住那些孩子不放，即使自已被打哭了，也要幫助被欺負的孩子;當看到受傷的動(dòng)物時(shí)，她也要拼命地去護理它們。不過(guò)，遇到發(fā)生這類(lèi)事時(shí)，校長(cháng)絕不把小東東的爸爸媽媽找到學(xué)校來(lái)。對其他同學(xué)也不例外。這類(lèi)事總是在校長(cháng)和學(xué)生之間來(lái)解決。就象當初到巴學(xué)園那天聽(tīng)小東東講了四個(gè)小時(shí)一樣，不管哪個(gè)學(xué)生惹了亂子，校長(cháng)都能聽(tīng)他們的申辯。即使是文過(guò)飾非的辯解也能聽(tīng)下去。而且當“那個(gè)孩子確實(shí)做錯了事”時(shí)，或者那孩子承認“自己不對”時(shí)，校長(cháng)也只是講一句話(huà)“去認個(gè)錯吧!”
不過(guò)，關(guān)于小東東的情況，校長(cháng)似乎肯定已經(jīng)聽(tīng)到了學(xué)生家長(cháng)或老師們訴苦和擔心的呼聲。所以只要碰到機會(huì )，校長(cháng)總是對小東東說(shuō)“小東東真是個(gè)好孩子呀!”
倘若大人們聽(tīng)到這句話(huà)并仔細琢磨一下，是不難發(fā)現其中的“真”字包含著(zhù)很深的涵義的。也就是說(shuō)，身為校長(cháng)的小林老師想要告訴小東東的.意思是“在大人們的心目中，大家能舉出各種各樣的例子來(lái)說(shuō)明你不是好孩子，但你真正的品質(zhì)并不壞，而且有好的一面，我作為校長(cháng)兼老師是完全了解這一點(diǎn)的呀!”
遺憾的是，小東東理解這句話(huà)的真正涵義時(shí)，已經(jīng)是幾十年以后的事了。不過(guò)，盡管小東東當時(shí)還不理解內在的涵義，但有一件事確是事實(shí)，那就是在她心靈深處樹(shù)立起了信心，使她確信“我是個(gè)好孩子”。而且促使她每當要干一件事時(shí)，首先就會(huì )想起校長(cháng)的這句話(huà)。盡管她往往都是在事過(guò)之后才想起來(lái)，并在心里抱怨自己一句：“哎呀!怎么又忘了?”
而這句在某種程度上說(shuō)不定對小東東的一生產(chǎn)生了決定性影響的、至關(guān)重要的話(huà)語(yǔ)，在小東東就學(xué)于巴學(xué)園的整個(gè)期間，小林校長(cháng)是一直掛在嘴上來(lái)鼓勵她的。這句至關(guān)重要的話(huà)語(yǔ)便是“小東東真是個(gè)好孩子呀!”
這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)我覺(jué)得一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�(jīng)常帶著(zhù)孩子們到大自然中去學(xué)習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小東東那么幸運，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機制仍需要不斷的完善。作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jì)热�，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�(zhù)背著(zhù)沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小東東遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。
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