《高效課堂》讀后感

　　《高效課堂》讀后感

　　至今深深記得校長(cháng)的一句話(huà)：愿老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得高效！作為自認為還是比較上進(jìn)、希望在自己的課堂上創(chuàng )造奇跡的老師，我也一直這樣努力著(zhù)，探索著(zhù)，高效課堂讀后感。

　　回顧新課程改革以來(lái)，作為一線(xiàn)的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是教師角色的轉換，學(xué)生學(xué)習方式的變革，課堂模式的構建，以及課標解讀工作的開(kāi)展，無(wú)不是為了掀起教育的一番艷陽(yáng)天高效課堂，形式在課堂，功夫在課外，關(guān)鍵在于教育思想的轉變，每一個(gè)環(huán)節都要“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、創(chuàng )造學(xué)生”，強調一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè )為根本。教師工作的幸福，學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，給我們教師提出了更高的要求，上課不但要備教材，備學(xué)生，備時(shí)間，備空間等等。其中強調了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習及課堂要有小結和鞏固練習，要牢牢把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與靈魂。

　　高效課堂只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，社會(huì )不斷進(jìn)步，學(xué)情不斷變化，我們只有不斷創(chuàng )新，才能當好教育改革的領(lǐng)航者。生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)，能從學(xué)習中體驗到成長(cháng)的喜悅和幸福！這是我們追求的學(xué)生理想的學(xué)習狀態(tài)。關(guān)鍵在于教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效果。

　　反思自己的教育教學(xué)工作，盡管自己力求轉變新的.教育理念，可當遇到困難時(shí)，自己卻退縮了，前功盡棄了；反思自己的課堂教學(xué)，盡管自己力求把學(xué)習主權還給學(xué)生，但當遭遇學(xué)生的沉默時(shí)，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績(jì)的影響時(shí)，自己卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。不得不又一次回到原點(diǎn)，條分縷析地“講”，事無(wú)巨細的“灌”，一遍又一遍地“澆”。學(xué)生相應地只能一次一次地聽(tīng)，一字一句地記，一條一條地背。

　　自認為完成了教學(xué)任務(wù)，可是，當孩子一旦面對新的知識時(shí)，依然是難看的手足無(wú)措，一籌莫展，成為永遠不會(huì )自由飛翔和主動(dòng)覓食的“待哺”的幼雛。漸漸徹悟，教師要敢于開(kāi)放和創(chuàng )新，敢于探索和實(shí)踐。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的膽識和勇氣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主和“當家”的能力。挑起重擔，乘坐人性化的教育之船從此岸出發(fā)，揚起教育解放這一希望的風(fēng)帆，駛向高效課堂的彼岸！

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