我的好老師讀后感精選

　　我的好老師讀后感篇一：做一名好老師讀后感

　　做一名好老師讀后感

　　如何做一名聰明的老師，是每位教師思考和探索的問(wèn)題。曾經(jīng)有一位老教師說(shuō)過(guò)，做一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛(ài)你又怕你，此言簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)重地�！耙�做一個(gè)聰明的老師�！薄�—這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！《做一個(gè)聰明的老師》一書(shū)給我們這些在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話(huà)看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。

　　有時(shí)候，我們老師常會(huì )好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著(zhù)一些寬容的心態(tài)去

　　面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(cháng)都能接受的好辦法。

　　書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問(wèn)題二煩惱，為孩子的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長(cháng)的一樣高，一樣強壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎相比，讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展，而老師應該引領(lǐng)著(zhù)我們的孩子體會(huì )自我的發(fā)展，教會(huì )孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。

　　剛工作那段時(shí)間，我的情緒經(jīng)常會(huì )因為孩子的行為而變換，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來(lái)，往往就產(chǎn)生了一些消極結果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來(lái)我調節自己的情緒，索性丟掉一身負擔，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課，人人真正對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，自己高興，孩子們也快樂(lè )。因為情緒真的會(huì )感染。聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學(xué)，才能事半功倍。

　　作為老師，我們真正要學(xué)的是實(shí)用教育學(xué)和實(shí)用心理學(xué)。我們還得讀更多的書(shū)，把從書(shū)中讀到的、感悟到的方法和理念直接用以指導我們的教育實(shí)踐，

　　在處理突發(fā)事件時(shí)激發(fā)靈感，迸射出智慧的光環(huán)。童年拉開(kāi)了我們人生的序幕，在那天真爛漫的季節里，孩子填寫(xiě)著(zhù)那份美麗的色彩，他們在快樂(lè )中成長(cháng)著(zhù)。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開(kāi)，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛(ài)、更快樂(lè )。

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　　教師是育人的工作，世界上沒(méi)有什么工作比這更繁瑣、更復雜了。對于教師來(lái)說(shuō)，其面對的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的獨一無(wú)二的世界。如何把一個(gè)班級塑造成一個(gè)團結向上的優(yōu)良集體，如何把每個(gè)學(xué)生培養成德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，關(guān)鍵在于老師。我是懷著(zhù)非常認真的心情看完《怎樣當一名最好的老師》這本書(shū)的，讀完之后，我覺(jué)得應該對學(xué)生要“以愛(ài)育人、嚴慈相濟、正確引導”。下面是我在過(guò)去從事班主任工作中的一點(diǎn)心得，說(shuō)些體會(huì )。

　　在過(guò)去的班級管理工作中，曾經(jīng)出現過(guò)這樣一個(gè)案例：班上有個(gè)女孩子，外表看來(lái)，大大咧咧，性格極其開(kāi)朗，很喜歡與男同學(xué)打成一片，但突然之間，孩子整個(gè)狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺(jué)，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)回家，剛開(kāi)始，我只是把這一現象告訴家長(cháng)，家長(cháng)也采取措施放學(xué)接送，這一方法不但沒(méi)有挽回孩子的行為習慣，相反，情況更加嚴重。這引起我的高度重視，我開(kāi)始找了一節活動(dòng)課時(shí)間，與她進(jìn)行面對面的長(cháng)時(shí)間的交流，在交流過(guò)程中發(fā)現了很多以前不了解的問(wèn)題，該生對父母有較大的排斥，長(cháng)時(shí)間以來(lái)不斷的積累，這學(xué)期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來(lái)，孩子已經(jīng)出現嚴重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個(gè)分期工作計劃，第一階段，樹(shù)立她的正確的人生觀(guān)，我先讓她說(shuō)說(shuō)她交往了哪些人，讓她說(shuō)出這些人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的引導她正確的是非觀(guān)念，我們長(cháng)談了一個(gè)多小時(shí)，孩子的心情看起來(lái)不錯，結果那天晚上，她的媽媽打電話(huà)給我，說(shuō)孩子很久沒(méi)有這么開(kāi)心了，還告訴家長(cháng)以后她有什么想法都會(huì )告訴老師，家長(cháng)要了解的話(huà)，直接找老師；

　　第二階段，我開(kāi)始試著(zhù)讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面業(yè)跟他們的父母了解情況。

　　我的好老師讀后感篇二：好老師在這里讀后感

　　《好老師在這里》讀后感

　　佛堂三小王錦雷

　　翻開(kāi)林文虎先生的《好老師在這里》一書(shū)，一位位出色的好老師閃現在了我眼前，盡管他們各具特色，卻有一個(gè)共同的特征——擁有教育的好方法。書(shū)中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿(mǎn)腔的愛(ài)意為教育事業(yè)無(wú)私地奉獻著(zhù)，為學(xué)生灼灼地燃燒著(zhù)。他們讓小草長(cháng)出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長(cháng)出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為"好老師"的.稱(chēng)號。他們是我的楷模，在今后的教育之路上，我雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長(cháng)出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì )"非得要小草也開(kāi)出杜鵑不可；非得要在春天開(kāi)花的杜鵑和梅花一樣在冬天開(kāi)花不可"。

　　在《好老師在這里》一書(shū)中，一則則故事都讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當然顯而易見(jiàn)，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì )經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。其實(shí)，教育是一項慢的藝術(shù)，教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )"靜"等花開(kāi)。在所有的故事中，我對發(fā)生在杜老師的書(shū)法課堂中的故事最感興趣：杜老師的書(shū)法課只有一個(gè)簡(jiǎn)單的要求："要對得起每一張紙，寫(xiě)詩(shī)涂鴉都可以。寫(xiě)書(shū)法，不可以說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)的人自己站到后面去，想好了能不說(shuō)話(huà)就回座，站多久自己決定。""對得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產(chǎn)生很精彩的成果，孩子的創(chuàng )作常常讓人動(dòng)容。不過(guò)，有一節書(shū)法課，坐在最后的阿焜整節課都沒(méi)有動(dòng)筆，直挺挺地坐了整節課，收作品時(shí)，杜老師看到阿焜送來(lái)的空白紙張，問(wèn)道："怎么沒(méi)寫(xiě) "阿焜很自然地回答道："老師不是說(shuō)要對得起每一張紙嗎 "老師點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)什么，收下了空白的宣紙。第二個(gè)星期的書(shū)法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發(fā)覺(jué)他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節課，杜老師沒(méi)有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書(shū)法課，杜老師還是暗中留意阿焜，阿焜終于有動(dòng)作了，他在紙上涂涂寫(xiě)寫(xiě)，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動(dòng)，讓整節堂課按平常的節奏進(jìn)行。下課時(shí)，阿焜終于交上來(lái)一張寫(xiě)滿(mǎn)文章的宣紙，那是一首感人的童詩(shī)。杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿焜的童詩(shī)

　　譜了一首曲子。隔天上課時(shí)，他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫(xiě)不了幾個(gè)大字的作文的阿焜，在這首歌曲產(chǎn)生的"很有感覺(jué)"中完全改觀(guān)了。從這個(gè)故事中，我深刻體會(huì )到教師不僅需要學(xué)習"等待"的藝術(shù)，而且需要學(xué)習恰到好處的表?yè)P的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì )尋找能觸動(dòng)學(xué)生的那根弦。從故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細心觀(guān)察，認真挖掘，耐心等待，總會(huì )有泉涌的機會(huì )。

　　著(zhù)名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"支撐那些好老師"不會(huì )累"、"不覺(jué)苦"的就是對孩子們的愛(ài)，是他們用真心換真情。我想每一個(gè)老師都是想當好老師的，我們打開(kāi)自己心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽(tīng)孩子們心靈的呼喚，才能讓孩子們無(wú)邪的笑容在陽(yáng)光下如花綻放。最后就用書(shū)里陳元利校長(cháng)的這句話(huà)激勉我自己吧——“教育之道無(wú)它，愛(ài)與榜樣而已�！�

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