《給地理教師的101條建議》讀后感

　　暑假中讀了《給地理教師的101條建議》這本書(shū)收獲很大，使我進(jìn)一步理解掌握地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，發(fā)現了一些以前總是似懂非懂問(wèn)題的解決方法，現就以下幾個(gè)方面談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　作為一名地理教師首先要認真讀一讀“原著(zhù)”《課程方案》和《地理課程標準》，在反復閱讀掌握要領(lǐng)精髓的基礎上，再結合各種“解讀”書(shū)籍的研修，就能拓寬視野、加深理解、領(lǐng)會(huì )奧秘。平時(shí)要養成良好的習慣。1.初高中教材必備�？�。2.嚴格要求自己,認真對待每一堂課。3.認真及時(shí)寫(xiě)好教后札記。4.常備一個(gè)小本子,做一個(gè)收藏家,在平時(shí)要準備一個(gè)可以隨身攜帶的小本子,遇到與教學(xué)有關(guān)的,有用的地理知識,就立刻把它記下來(lái),以備后用。5.及時(shí)消化最新的教學(xué)參考資料。6.經(jīng)常上網(wǎng),瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。7.有敏銳的觀(guān)察力,關(guān)注身邊的大小事。8.常寫(xiě)論文,提高理論水平。

　　課堂教學(xué)中要善于調控課堂教學(xué)節奏,教師是課堂教學(xué)的調控者,必須加強以下幾個(gè)方面的調控,使教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次分明,輕重得當。首先要認真備課,認真研究教學(xué)內容,合理搭配,將它們分配到每一環(huán)節中。否則,教學(xué)就會(huì )出現前松后緊或前緊后松,完不成教學(xué)任務(wù)的失衡現象。課堂教學(xué)語(yǔ)言要靈活多變,語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣,吸引學(xué)生注意力,要抓住學(xué)生心理,要注重語(yǔ)言的聲凋高低,速度快慢,重點(diǎn)內容,可用重音,放慢速度或稍做停頓,也可以用輕聲,同時(shí)還輔之以簡(jiǎn)單明了,形象的體態(tài)語(yǔ)言(面部表情、手勢等)使學(xué)生達到心領(lǐng)神會(huì )的境界。課堂上要動(dòng)靜結合，有張有弛。在課堂過(guò)于寂靜時(shí)要設法擊活，在課堂空前“熱鬧”時(shí)要設法歸于平靜，這樣課堂才能波瀾起伏，學(xué)生學(xué)得既認真又輕松愉快。學(xué)生是課堂的主體，要充分體現他們的地位、意愿和作用，但又要服從教師引導調控，步調一致。學(xué)生可以在教師所控制的知識范圍內敞開(kāi)思想，暢所欲言，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用，如分組討論，集體交流、答問(wèn)、爭辯等，但不能過(guò)分突出個(gè)人意愿，瞎說(shuō)亂談，這就是放中有收。

　　地圖是地理知識的一種形象、直觀(guān)、綜合的表達，也是地理學(xué)科獨有的語(yǔ)言，是地理教學(xué)中應用最廣泛、最實(shí)用的教具，掌握好地圖的教學(xué)可以起到事半功倍的效果，地理教學(xué)中如何很好地利用地圖應從以下幾個(gè)方面入手。1.首先要會(huì )讀圖,讀圖順序是一個(gè)很容易被忽視的問(wèn)題,在教學(xué)中要嚴格堅持讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序閱讀地圖，收效明顯。2.劃 要讓學(xué)生敢于刪繁就簡(jiǎn),有意識的勾劃出較為重要的地理事物名稱(chēng)并掌握他們的地理位置。3描 地圖上有許多線(xiàn)狀地理事物和符號一定要要求學(xué)生在地圖上描繪,以加深印象。4.摹 地理教材中有許多示意圖要學(xué)生對此類(lèi)示意圖在理解的基礎上對照原圖進(jìn)行臨摹，以求加深記憶、理解、掌握的程序。5.析 析圖就是讓學(xué)生利用圖中的顯性信息去挖掘出一些隱性信息,以培養學(xué)生較高層次的讀圖能力。一般來(lái)講，析圖可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，①第一層面：挖掘信息。②第二層面：提煉信息。6.轉 轉就是地圖教學(xué)中的圖文轉換,①圖轉文:將圖中的信息用簡(jiǎn)單明了的文字或表格總結出來(lái),既便于學(xué)生理解,又便于學(xué)生記憶,②文轉圖:將課文中的文字信息變?yōu)閳D表形式。

　　試卷評講課的上法很重要，要改變過(guò)去常規上法，即：對全班錯誤率比較高的試題進(jìn)行比較詳細的分析，告訴學(xué)生應該如何答題，錯的原因是什么。這樣評講印象不深，學(xué)生記憶不深刻，可采用以下上法：每一次試卷改好后，要作詳細統計，將失分率較高的.題目統計出來(lái)，并在每一個(gè)學(xué)生試卷上將這些錯題打上著(zhù)重號，然后發(fā)下去要求學(xué)生重點(diǎn)訂正這些題，同時(shí)在每一題后用簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明錯誤的原因。學(xué)生訂正好后，又將試卷收過(guò)來(lái)，分析，歸納原因，找出典型代表。正式上評獎?wù)n時(shí)，先讓那些代表闡述錯誤的原因，并讓他們說(shuō)明以后遇到此類(lèi)問(wèn)題該怎么辦，待處理完這些錯題后，隨即發(fā)一份針對這些錯題而出的練習，讓學(xué)生當場(chǎng)實(shí)踐自己承諾的糾錯措施。題目不多，一定要當場(chǎng)完成，學(xué)生做好后，立即將答案發(fā)下去，同座位相互批改，讓學(xué)生相互“揭發(fā)”，誰(shuí)犯了同樣的錯誤，讓同座位再出類(lèi)似的題目要求錯的人重做，做不完，只有當課后作業(yè)，直到他改正錯誤。每隔一段時(shí)間后，將幾次考試中出現的問(wèn)題來(lái)一個(gè)徹底圍剿，也就是集中出類(lèi)似的題目，讓學(xué)生當場(chǎng)完成，當場(chǎng)相互批閱，將過(guò)去評講試卷的筆記拿出來(lái)對照，看有誰(shuí)事隔一段時(shí)間后又犯錯，這些犯錯的同學(xué)就被單獨喊出來(lái)，再做專(zhuān)為他們特制的相關(guān)試題，以幫助他徹底糾正錯誤的思維。

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