德育的讀后感
導語(yǔ)：在確立德育內容時(shí)，要體現德育的現實(shí)性和德育的理想性相結合，既要立足現實(shí)社會(huì )的實(shí)際需要和發(fā)展水平，又要著(zhù)眼未來(lái)社會(huì )新道德要求的進(jìn)步性和超前性，以下是小編為大家整理的德育的讀后感，歡迎大家閱讀與借鑒！
德育的讀后感（1）
近日，于再清的“德育說(shuō)”在國內體壇上引起軒然大波，人們議論紛紛。各媒體、記者對此闡之未盡，我有我的看法。
德育，撇開(kāi)別的不說(shuō)，它確實(shí)有重要的意義。魯迅先生曾說(shuō)“德才兼備，才為正品，有才無(wú)德，則為危險品�！笨梢�(jiàn)德育的必要性�，F今是信息爆炸時(shí)代，我們注重人才教育培養的同時(shí)，德育也是必不可少的。
周洋是國家培養出來(lái)的體壇人才，對她進(jìn)行德育無(wú)可厚非。只是，讓這么個(gè)年輕的運動(dòng)員在展示了自己才能而獲獎后接受必須先感謝國家，再感謝教練，等感謝完一大堆人物后，才把父母放在最后的卑微位置上的德育似乎有些變味。
古語(yǔ)有云，百行孝為先。孝是中華民族的傳統美德。周洋感謝父母，將父母放在第一位何錯之有？獲獎后第一時(shí)間就是感謝父母，這是人之常情。倘若進(jìn)行了所謂的“德育”后，每個(gè)獲獎員都是滿(mǎn)嘴“感謝國家”……諸如此類(lèi)的話(huà)，聽(tīng)起來(lái)似乎十分有理，實(shí)在已失去了它真正的含意。這種德育，還是摒棄為好，別讓我國運動(dòng)員得獎后滿(mǎn)口都是空話(huà)、套話(huà)，這具公式特色的話(huà)。愛(ài)國、感謝國家是必要的，但這得要出于真情實(shí)感，強迫他們接受這樣的德育，這就與其目的背道而馳了。
在我看來(lái)，德育應注重人性化、真實(shí)化、時(shí)代化。
所謂“人性化”就是要與人們的傳統思想觀(guān)念，自身經(jīng)歷相符合。比如，你對一個(gè)剛做壞事而坐牢的人進(jìn)行德育，你硬是要他過(guò)多幾天要成為雷鋒式人物，這必定是要鬧笑話(huà)的。而“真實(shí)化”與“時(shí)代化”常聯(lián)系在一起。曾經(jīng)，有小學(xué)生對《西游記》提出質(zhì)疑，認為這小說(shuō)情節太假，太千篇一律了。作為老師則立即對其進(jìn)行德育，說(shuō)作者的地位高，我們要尊崇他。像如上“偽德育”現象屢見(jiàn)不鮮。
德育，算得上是一個(gè)亙古的話(huà)題。從先秦至現在，千百年前的人們與我們一樣懂得德育的重要性。德育，雖從古至今都存在，但每個(gè)時(shí)代卻有不同的含義及措施。
因此，德育應著(zhù)眼于現在，立足社會(huì )，真正地發(fā)揮德育的作用，讓其與人才教育一起在文化大觀(guān)園中爭芳斗艷。
德育的讀后感（2）
是老師，助我們成長(cháng)。是老師，讓我們懂得了如何去感恩。是老師，帶領(lǐng)我們走向未來(lái)之路。
我校實(shí)行導師制。當學(xué)生有學(xué)習、心理上的問(wèn)題，則可向導師進(jìn)行交談與溝通。導師也會(huì )主動(dòng)地與學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)逐步學(xué)會(huì )規劃人生，為其終身發(fā)展戰奠定基礎。
一次，我班某同學(xué)因家庭中出現矛盾，心情極度糟糕。這時(shí)，他的導師主動(dòng)詢(xún)問(wèn)其父母孩子最近精神狀態(tài)，不佳的原因。得知原因后，主動(dòng)與該同學(xué)進(jìn)行溝通、疏導。對父母的矛盾的緣由及后果進(jìn)行分析。同學(xué)受其開(kāi)導，狀態(tài)有所好轉，認識到了學(xué)習的重要性，更賣(mài)力地學(xué)習。
導師與學(xué)生的坦誠交往，彼此尊重、相互信任，形成了一道亮麗的風(fēng)景。
成長(cháng)導師制應到我們走向成功之路，讓我們學(xué)會(huì )了樹(shù)立正確的人身觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
去年我校教師節到來(lái)之際，我校領(lǐng)導因故并未為教師們舉行活動(dòng)，而是選擇了讓身心勞累的老師們回家休息，而同學(xué)們卻借此機會(huì )，紛紛抒發(fā)了對老師的.感恩之情。
有些憂(yōu)心的同學(xué)制作了一份份獎狀，寫(xiě)著(zhù)：獎給辛苦工作，天天為同學(xué)們著(zhù)想的XXX老師最佳勞動(dòng)規范獎。
有些同學(xué)走訪(fǎng)了老師的家，送上了一份份感恩與祝福。還有一些同學(xué)，看望了那些早已退休的教師，給他們送去了溫暖與祝福。
篇三：德育小故事
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄�！�
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著(zhù)一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們 每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(cháng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(cháng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè )地歌唱著(zhù)幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”
上帝微笑著(zhù)說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì )喂別人。而地獄的人就是因為大家不團結，所以才望“湯”興嘆�！�
故事并不復雜，但卻蘊涵著(zhù)深刻的社會(huì )哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。
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