四下語(yǔ)文園地二教學(xué)設計
四下語(yǔ)文園地二教學(xué)設計
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)表達欲望。
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習成績(jì)提高不快，心里很著(zhù)急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說(shuō)好不好？
2.明確要求，拓展表達思路。
�。�1）指名朗讀習作要求。
�。�2）說(shuō)說(shuō)什么是心里話(huà)。
�。�3）這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
�。�4）針對上述問(wèn)題，組織師生之間的對話(huà)，互相啟發(fā)，拓展思路。
3.小組合作，生生互動(dòng)。
小組內的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現典型。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
4.模擬情境，典型示范。
�。�1）由老師扮演媽媽?zhuān)ò职郑┑慕巧�，一學(xué)生向媽媽?zhuān)ò职郑┰V說(shuō)自己的心里話(huà)。
�。�2）對照本次習作的要求，學(xué)生評議。（教師小結、點(diǎn)評，并強調習作中的注意問(wèn)題。）
�、僖鞔_心里話(huà)是向誰(shuí)說(shuō)的。
�、谛睦镌�(huà)的內容要真實(shí)。
�、哿曌鲿r(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)我，也可以用第二人稱(chēng)你、您。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
5.動(dòng)手練筆，交流修改。
�。�1）學(xué)生動(dòng)筆習作。
�。�2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。
�。�3）相互朗讀習作，相互點(diǎn)評。
�。�4）自我修改。
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