學(xué)步教學(xué)設計范文
學(xué)步教學(xué)設計范文
教材說(shuō)明
這是著(zhù)名作家趙麗宏寫(xiě)的散文，作者用第一人稱(chēng)對人說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法，在向我們娓娓道來(lái)。趙麗宏：著(zhù)名詩(shī)人、散文家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng )作被譽(yù)為捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。
教學(xué)目標
1、品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì )父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
2、積累重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì )父親對兒子的期望；懂得在未來(lái)的人生路上要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
教學(xué)準備：學(xué)生了解作者，教師制作課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入齊讀課題
今天我們繼續學(xué)習（齊讀學(xué)步）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是一篇父親寫(xiě)給兒子的寄語(yǔ)。那么什么是寄語(yǔ)呢？(學(xué)生回答后教師重復一次)
這位父親是通過(guò)一件什么事情表達他對兒子的期望呢？（學(xué)步）接下來(lái)，讓我們跟隨文中父親的回憶，看看兒子剛會(huì )走路的情景是怎樣的呢？
二、引讀第一部分感悟兒子學(xué)步時(shí)的快樂(lè )
1、出示那天，你被幾把椅子包圍著(zhù)，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開(kāi)包圍著(zhù)你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門(mén)口！我們看到你時(shí)，你正站在房門(mén)口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁饽銜r(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。
師：看到這個(gè)情景，父親怎么說(shuō)
2、出示兒子，你居然會(huì )走路了！齊讀
師：去掉居然讀這句話(huà)；加上居然再讀這句話(huà)。你感受到了什么？
師：帶著(zhù)你的感受再讀
出示兒子，你居然會(huì )走路了！
師：從沙發(fā)到房門(mén)不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？
從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。
師：是怎樣行走的路��？（獨立）板書(shū)
師：兒子能獨立走路了，那就意味著(zhù)，從此以后
出示靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽?zhuān)湍艿竭_你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
師：這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時(shí)起，你的生活有了全新的內容和意義，難怪父親會(huì )發(fā)自肺腑的驚喜
出示兒子，你居然會(huì )走路了！
小結過(guò)渡：這種獨立的行走帶給父親驚喜，也帶給我們奇妙美好。然而學(xué)步僅僅是奇妙美好嗎？（停頓、沉思）還有什么？快速默讀第4、5自然段。
三、讀悟結合體會(huì )兒子學(xué)步的勇氣
1、快速默讀第4、5自然段。除了快樂(lè )還有什么？
師：你讀出來(lái)了嗎？還有什么？
�。ㄎｋU、代價(jià)、紀念）
2、究竟學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀念？
屏幕出示要求
學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀念？
1、仔細默讀四、五段，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
2、簡(jiǎn)要批注自己的理解。
3、小組交流討論你的理解。
3、全班匯報交流
師：學(xué)步需要付出什么樣的代價(jià)呢？
學(xué)生匯報（受傷、碰痛的代價(jià)；烏青和腫塊的代價(jià)；摔傷是一種代價(jià)；父親的心痛是一種代價(jià)；流血的代價(jià)；傷疤就是代價(jià)。難道父親的心如刀割不是一種代價(jià)嗎？）
點(diǎn)評簡(jiǎn)單這是學(xué)步的代價(jià)。
師：在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià)，留下了什么樣的紀念呢？
已經(jīng)數不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著(zhù)淚珠，爬起來(lái)繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。（字體變紅爬起來(lái)繼續走你的路。）
預設一：
師：（輕輕地）第一次摔倒
生齊讀：（點(diǎn)擊變紅）爬起來(lái)繼續走你的路
師：（語(yǔ)氣略重）第二次摔倒
生齊讀：爬起來(lái)繼續走你的路
師：（語(yǔ)氣加強）第三次摔倒
生齊讀：爬起來(lái)繼續走你的路
師：（語(yǔ)氣很強）第十次摔倒
生齊讀：爬起來(lái)繼續走你的路
師：已經(jīng)數不清你曾經(jīng)多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著(zhù)淚珠
生齊讀：爬起來(lái)繼續走你的路
師：這句話(huà)你反反復復讀了五次，你從中感受到的是什么？
學(xué)生談感受
小結：這種在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣正是學(xué)步留給我們的紀念！
你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒，你總是樂(lè )此不疲。
預設二：
師：樂(lè )此不疲。樂(lè )？（快樂(lè )）那此在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？
生：高低不平的路；
生：雜草叢生的路；
生：有水洼泥濘的路。
師：剛才同學(xué)提到的這些路你用一個(gè)詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）
師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂(lè )此不疲。
師：請你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話(huà)
學(xué)生個(gè)別再讀教師點(diǎn)評
全班齊讀。
小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂(lè )此不疲的勇氣、熱情和堅持，不正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念嗎？
過(guò)渡：學(xué)步，從蹣跚而獨立的幾步開(kāi)始。從學(xué)步的那一刻起，獨立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會(huì )說(shuō)
出示在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì )遇到無(wú)數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
四、反復品讀，從寄語(yǔ)中體會(huì )父親的期望。
師：父親還有著(zhù)怎樣的期望呢？自己讀一讀！
兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(cháng)很長(cháng)，有些地方也許還沒(méi)有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
1、自由讀。
2、個(gè)別讀（2人）（點(diǎn)評：意味深長(cháng)��！一種警醒！一種囑托�。。�
師：父親期望兒子怎樣走��？（勇敢和腳踏實(shí)地）板書(shū)：踏實(shí)
3、全班齊讀
師：其實(shí)，天下所有父母對兒女都有著(zhù)這樣的期望。一起來(lái)讀一讀
4、再次個(gè)別讀。（點(diǎn)評：嚴肅、平靜、激動(dòng)）
師：其實(shí)這就是你的父母想要對你說(shuō)的話(huà)！
師：同學(xué)們，在我們就要告別童年，就要小學(xué)畢業(yè)，踏上下一段人生旅途時(shí)，讀著(zhù)父親這番意味深長(cháng)的話(huà)！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多話(huà)想說(shuō)。請聯(lián)系自己的成長(cháng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)對父親這幾句話(huà)（或其中某一句話(huà)）的理解。
5、學(xué)生交流教師點(diǎn)評一邊匯報一邊回扣朗讀
讀了父親的話(huà)，你對自己的過(guò)去有著(zhù)這樣深刻的反思！一個(gè)善于反思過(guò)去的人必然是能早未來(lái)走的更好的人！
我們經(jīng)歷的每一件事情都是一個(gè)學(xué)步的過(guò)程，面對未來(lái)的道路我們要尋找最適合自己的路走下去。
然而，除了獨立、勇敢、踏實(shí)還要怎樣做才能讓自己的人生之路走的更好更精彩呢？這一點(diǎn)值得我們所有人在今后的日子里思考！
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面對我們路上的困難，請你記住這句話(huà)！
路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。
五、總結全文、延伸思考
師：讓我們再讀課題！父親想告訴兒子人生亦如學(xué)步，我們每個(gè)人都要獨立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生每一步。
師：讓我們把父親的寄語(yǔ)留在心中！
下課
【學(xué)步教學(xué)設計】相關(guān)文章：
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計（精選10篇）09-18
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20