關(guān)于《信客》的教案
關(guān)于《信客》的教案
說(shuō)教材：
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著(zhù)的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。。.
說(shuō)教學(xué)目標：
因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現的形形色色的愛(ài)，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過(guò)程中，了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標.
知識與技能：
感知課文內容,概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
過(guò)程與方法：
情景創(chuàng )設、自主學(xué)習、合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負載著(zhù)思想的重量,把現代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內涵體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì )上這類(lèi)平凡而偉大的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
說(shuō)教法學(xué)法:
為了調動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習熱情,體現新課標自主合作探究的學(xué)習模式,我制定了如下的教法學(xué)法.
教法：
情境創(chuàng )設法
誦讀品味法
合作探究法
學(xué)法：
通讀感知文意
品讀賞析語(yǔ)言
精讀探究拓展
教學(xué)過(guò)程:
包括解題導入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結感言五個(gè)環(huán)節.
下面，我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程
一.解題導入:
俗話(huà)說(shuō)：科技改變生活，知識改變世界。當今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現代人的生活帶來(lái)極大便利.而在20世紀初的浙江余姚鄉間,對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(cháng)時(shí)期內,信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯(lián)系的紐帶.他們?yōu)檫h行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.
此導語(yǔ)的設計,使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個(gè)整體印象。
二.探究感悟:
此環(huán)節是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來(lái)完成對整篇文章思想內涵的感悟.
我利用早讀布置學(xué)生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準備。
活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪(fǎng)談要為信客做一期特別節目，題目暫定為平凡人生。請同學(xué)們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò )。
活動(dòng)二：創(chuàng )意大比拼___人生
焦點(diǎn)訪(fǎng)談欄目組對平凡人生這個(gè)題目不太滿(mǎn)意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng )意。
要求：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉)
苦澀人生
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三：小人物-----大精神
由兩個(gè)問(wèn)題引出：1.如果時(shí)光倒轉，你會(huì )做信客嗎?
2.你認為信客應具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達到德育的目的。
此環(huán)節三個(gè)活動(dòng)，可極大地調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現與文本的對話(huà)交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三.品讀賞析：
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂(lè )朗誦《老馬》)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻、任勞任怨的美德，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí)，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導學(xué)生從本文中畫(huà)出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習慣決定著(zhù)不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以從表達(記敘、描寫(xiě)、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現人物精神和性格的，又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達的語(yǔ)言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格，增強學(xué)生的語(yǔ)感，提高品味語(yǔ)言的能力。
(二)學(xué)以致用，接下來(lái)我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語(yǔ)言，為兩信客寫(xiě)墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫(xiě)墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達能力，又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四.拓展延伸：
為了引導學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五.總結感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿(mǎn)了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著(zhù)一個(gè)不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!
本課設計理念：
本課教學(xué)過(guò)程，教師僅作點(diǎn)撥引導，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標自主、合作、探究的學(xué)習理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習的全過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
【《信客》的教案】相關(guān)文章：
關(guān)于《信客》的教案模版03-19
《寄給蛤蟆的信》教案（通用7篇）10-24
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
茶花賦教案04-06
《什么蟲(chóng)》教案01-08
《文化苦旅》教案02-27