《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思與總結
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思與總結
《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳，小樹(shù)不冷;夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘為爺爺遮涼，爺爺不熱了。表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切、和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認識生字，理解重點(diǎn)詞句和練習朗讀。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課后反思，我認為這節課的成功之處有：
一、充分利用教材資源
教材給出了兩幅情境圖，這兩幅圖突出了課文內容，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內容：時(shí)間是冬天，樹(shù)木凋零，爺爺穿著(zhù)棉衣在室外活動(dòng);第二幅圖所表示的內容：時(shí)間是夏天，樹(shù)葉茂盛，爺爺穿著(zhù)汗衫坐在樹(shù)下?lián)u扇、喝茶。我在教學(xué)時(shí)就充分利用這兩幅情境圖，讓學(xué)生認識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節應該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節的教學(xué)取得了很好的效果。
二、課件輔助教學(xué)，提高課堂實(shí)效
本課的重點(diǎn)是認識生字，理解重點(diǎn)詞句和練習朗讀。為了突破重點(diǎn)，我制作了課件輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。首先我把要求認識的十個(gè)生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動(dòng)的效果，識字教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生注意力開(kāi)始分散，用動(dòng)畫(huà)的形式識字可以重新吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字的效率。在接下來(lái)的朗讀感悟環(huán)節中，為了能讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)詞句，即讓學(xué)生明確暖和的衣裳和綠色的小傘的含義，我制作了這樣一個(gè)課件：在畫(huà)面上把纏在樹(shù)干上的草和茂盛的樹(shù)葉分別作成閃動(dòng)的畫(huà)面。當學(xué)生的認識出現誤區和偏差時(shí)，就出現閃動(dòng)的畫(huà)面，這樣不但起到直觀(guān)形象的作用，還可以對學(xué)生的認識起到引導的作用。
三、重視語(yǔ)言的積累
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習，是語(yǔ)言的理解和運用，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。然而，課文中的許多詞語(yǔ)對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，理解難度比較大。教學(xué)時(shí)，我遵循兒童心理特點(diǎn)和認知規律，逐層深入，如：課件出示暖和的衣裳和綠色的小傘這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認讀后，啟發(fā)他們想一想：生活中那些東西是暖和的?那些東西是綠色的?這樣學(xué)生就會(huì )毫不費力地說(shuō)出許多這樣的詞語(yǔ)來(lái)。這樣的訓練不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了語(yǔ)言感悟和積累，而且還學(xué)會(huì )了擴展詞匯的方法。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué)，使我深感到：要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累，必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅。才能實(shí)現尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
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