關(guān)于《凡卡》的教學(xué)反思
關(guān)于《凡卡》的教學(xué)反思
因為文章篇幅較長(cháng)，內容縱橫交錯，它交織著(zhù)寫(xiě)信、回憶、側面烘托三條線(xiàn)索，多層次、多角度地突出文章的中心。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無(wú)存，學(xué)生感到索然無(wú)味，其效果也會(huì )事倍功半。教學(xué)時(shí)，我從整體入手，直奔中心，扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習預習，了解課文大意后，我提出了這樣的問(wèn)題：初讀課文，你對本文有什么總的感受？目的是讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難我先請同學(xué)們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線(xiàn)。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導：凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？凡卡受了哪些罪？凡卡的敘述使你的眼前展現了一幕幕怎樣的畫(huà)面？再繼續抓住情感：試想一下，凡卡寫(xiě)到這兒是一種什么心情？發(fā)散學(xué)生思維，培養想像力，進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒。如果你就是小凡卡，你會(huì )怎樣訴說(shuō)？請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。
本課我抓住情感因素，以朗讀法為主，以問(wèn)題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，而提出的問(wèn)題，由淺入深，擊中要害，還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語(yǔ)言的精髓，做到了教師教是輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。
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