畫(huà)的教案參考
畫(huà)的教案參考
《 畫(huà)》教案
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、了解詩(shī)意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導入新課
1、老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題：1 畫(huà))
今天，老師就給你們帶來(lái)了一幅山水畫(huà)。請你們看看畫(huà)上都有什么？(指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、說(shuō)話(huà))（隨機板書(shū)：山 水 花 鳥(niǎo)）
二、初讀感知，認讀生字
�。ㄒ唬┓蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”，進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
�。ㄗ寣W(xué)生整體感知課文，體會(huì )大自然的景色美和詩(shī)句的韻律美。) （二）識字
1、 你們想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、 出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，不認識的借助拼音來(lái)練習讀。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認識這些字的。
(引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵，激發(fā)他們更積極地去認識更多的漢字。)
3、（） 自讀課文，同桌合作認讀生字。
4、 交流識字方法。（認識2個(gè)新偏旁。）
�。ń涣髯R字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。）
5、 你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意區分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識字“來(lái)”。）
6、 認讀帶拼音的生字，隨機認識2個(gè)偏旁。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過(guò)這一關(guān)!
�。ㄗR字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）
三、讀詩(shī)想象，體會(huì )感情
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1、 生字寶寶對大家的表現非常滿(mǎn)意，你們順利過(guò)關(guān)了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你們自由朗讀課文。
2、指名讀課文，引導學(xué)生相互評價(jià)。
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動(dòng)，培養學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。）
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1、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑。）
2、 結合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生學(xué)習的情況調整教學(xué)內容，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀哪一句。）
“遠看山有色”，多媒體演示“山”的圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的圖片，師述：枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體展示畫(huà)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
4、多種方式練習朗讀。 （師范讀引導學(xué)生注意詩(shī)的韻律）
�。▓猿忠宰x為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導學(xué)生圖文對照，感悟詩(shī)句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時(shí)指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì )詩(shī)的讀法，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。）
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給合對課文內容的理解，練習背誦。
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啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據個(gè)人的感悟設計動(dòng)作，結合音樂(lè )進(jìn)行表演。
如：遠遠地看畫(huà)中的山，念第一句；貼近畫(huà)側耳聽(tīng)，念第二句；想象春天過(guò)去了，夏天也過(guò)去了，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著(zhù)的，念第三句；到畫(huà)前驅趕鳥(niǎo)兒，念第四句。
先練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè )在其中。）
四、鞏固字詞，課外延伸 （）
1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。這14個(gè)字是遠——近、高——低、來(lái)——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無(wú))
2、讀句子，找生字。
3、猜謎語(yǔ)。（月亮、熊貓、日、鵝、雨、風(fēng)。）
五、課堂小結
這節課，大家一起認識了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進(jìn)行了表演，還有些小朋友沒(méi)有展示自己讀書(shū)呢，回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、作業(yè)
�。�1）回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。
�。�2）請教家長(cháng)，或者看書(shū)、上網(wǎng)等方法查找謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)競賽活動(dòng)。
七、板書(shū)設計：
畫(huà)
山、水、花、鳥(niǎo)
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