五年級上冊數學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告范文
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的五年級上冊數學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告，希望能夠幫助到大家。
一、卷面印象：
測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價(jià)值。
二、對學(xué)生卷面考試成績(jì)總體評價(jià)及原因分析
本班參考人數59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數共19人，優(yōu)秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數是7人，低分率是11.9%。從考試成績(jì)的總體來(lái)看，不及格的人數比優(yōu)秀的人數還要多，優(yōu)秀人數19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數和就占了總人數的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數太多，十個(gè)當中就有一個(gè)多。
三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：認真審題，準確填空。
此題共有10個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。
第二大題：仔細品味，正確判斷。
第三大題：反復比較，慎重選擇。這部分內容大部分學(xué)生掌握得較好。
第四大題：注意審題，仔細計算。
直接寫(xiě)出得數正確率較高，達95％左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真。教師們在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養學(xué)生的簡(jiǎn)算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過(guò)統計，我發(fā)現計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。
第五大題：操作與圖形面積計算。
大部分同學(xué)都能夠完成的不錯
第六大題、走進(jìn)生活，靈活運用，解決問(wèn)題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì )出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說(shuō)相遇問(wèn)題，學(xué)生理解能力和應變能力較差，失分較多。
四、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
五、幾點(diǎn)建議：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
4、做好后進(jìn)生的補差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
五年級上冊數學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告 篇1
一、試卷分析
本次測試試卷能對小數的乘法和除法、觀(guān)察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統計與可能性、數學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應用方面考查學(xué)生的雙基，而且重點(diǎn)考查學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問(wèn)題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。。
2、從答卷情況來(lái)看，學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高，說(shuō)明我們在平時(shí)的`教學(xué)中注重數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的`數學(xué)，取得了一定的效果。
通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節，主要有以下幾點(diǎn)：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習行為習慣有待進(jìn)一步提高�？村e、抄錯題目的現象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
�。�1） 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2） 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）計算是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。
�。�5）注重提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數學(xué)成績(jì)有更大的發(fā)展。
五年級上冊數學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告 篇2
一、學(xué)情分析
本校五年級共有學(xué)生60人。本次計入成績(jì)57人。優(yōu)秀率54.39%，及格率87.72%。優(yōu)秀學(xué)生所占比率較大，基本發(fā)揮出了其自身的水平，后進(jìn)生得到了提高。而且除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔�？磥�(lái)，多數學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，對基礎知識已基本掌握。但在全市五年級中名次還是比較靠后，今后還需要加倍努力。
二、試卷綜述
本次測試卷，難易適中，內容不偏不怪，考察知識點(diǎn)全面，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，本冊重點(diǎn)內容——小數乘除法、簡(jiǎn)便計算、多邊形面積的計算及統計知識，在試卷中通過(guò)口算、筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
三、今后的`教學(xué)建議
1.整體的數學(xué)教學(xué)還是要從最基礎的抓起。
計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明本班學(xué)生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解題的關(guān)健是會(huì )分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問(wèn)題的。我們學(xué)習數學(xué)的目的就是為了解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題還要加強學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。
2.對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做時(shí)認真分析，做后認真檢查”的好習慣。要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習習慣，讓“逼”他們學(xué)轉化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習”為樂(lè )，以“學(xué)習習慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
3.最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結。
五年級上冊數學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告 篇3
一、試卷總體分析
本次數學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習水平。試卷由如下三部分組成：
第一部分試卷基礎知識，試題的類(lèi)型主要有，填空、判斷、選擇、認真計算、從不同的角度考查學(xué)對這一學(xué)期基礎知識與基本能力的掌握情況。
第二部分實(shí)踐操作，考查了學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考。
第三部分解決問(wèn)題。共六種類(lèi)型的試題，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，情景力求生活化，
貼近學(xué)生的實(shí)際。重視對數學(xué)思想方法的考查和基本運算能力的考查。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看不太理想，全班共有2個(gè)90分，不及格的共5人。
2、逐題分析：
第一題填空題。
多數學(xué)生還不錯，錯的最多的是第10小題，有的學(xué)生對于題意沒(méi)有理解清楚，多數學(xué)生，沒(méi)有掌握方法。
第二題判斷題。
本題學(xué)生答的很好，錯得多的是第4小題，錯的原因是學(xué)生還沒(méi)有認真審題，沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，所以判斷錯誤。
第三題我會(huì )選
多數同學(xué)能答滿(mǎn)分，錯的多的是第3小題，學(xué)生沒(méi)有弄清題意。
第四題計算
第1小題，直接寫(xiě)得數得分率很高。錯的多的是，把小數點(diǎn)弄錯了。
第2小題“簡(jiǎn)便計算”多數學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計算；個(gè)別學(xué)生在應用結合律時(shí)不寫(xiě)括號，部分學(xué)生對乘法分配律應用不熟。
第五題動(dòng)手操作，大部分學(xué)生能得滿(mǎn)分。
第六題解決問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生答得很好，能夠完整解答，正確計算。但最后一題，失分嚴重，對梯形的面積公式掌握不熟，審題不認真。
三、幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的措施
通過(guò)對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與
數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的`最終目的。
1、在平時(shí)的教學(xué)中注重培養學(xué)生的'良好的解題審題的習慣。
2、在教學(xué)中多注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
3、注重學(xué)困生的輔導教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂中來(lái)，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長(cháng)，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競爭的機制。
四、今后的教學(xué)設想
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。教給學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
五年級上冊數學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告 篇4
本次考試的目的是對五年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計算共計31分，填空題共22分，判斷5分；選擇題共5分，操作題4分，求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡(jiǎn)單的計算，填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理，難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分，最高分x分，最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在解分數方程、得數化簡(jiǎn)等都出現了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的，根據什么條件設誰(shuí)為未知數，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的.本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
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