美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思
美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思
本課為小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段“造型與表現”領(lǐng)域的課程，“綜合·探索”領(lǐng)域強調“應特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索引導學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會(huì )生活相結合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)�！�
在如今“三要義”思想的指導下更應大力提倡學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，《葉子上的小“血管”》一課我盡量融入以上理念進(jìn)行教學(xué)設計。使這節課不止于技能的學(xué)習, 而是引導學(xué)生多感官的調動(dòng)，通過(guò)對葉子的收集——觀(guān)察——了解——表現——應用，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)活動(dòng)中去，感受探究的樂(lè )趣、尋求探究的收獲。既保持美術(shù)學(xué)科特色，又實(shí)現跨學(xué)科的綜合，使學(xué)生的審美感受、創(chuàng )造表現有一個(gè)立體的呈現方式，、設計力求豐富性、`趣味性、適時(shí)性、生動(dòng)性貫穿課堂始終。
在教學(xué)設計上我充分力求豐富性、考慮了學(xué)生年齡特點(diǎn)，以不同的興奮點(diǎn)吸引學(xué)生，讓他們在有意注意的好奇中，在無(wú)意注意的游戲中，最大限度地獲得綜合的、立體的、跨學(xué)科的知識。
從綜合課程的角度看,美術(shù)與其他學(xué)科相結合的探究學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)設計打破了學(xué)科間封閉的狀態(tài)，學(xué)生置于多元的文化情景中，比較有效地解決了學(xué)科間知識割裂的問(wèn)題,有益學(xué)生建立合理的知識結構。
【美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
六上數學(xué)教學(xué)反思03-20
美術(shù)課《手形的聯(lián)想》教學(xué)反思（精選11篇）03-07
教師《制作小桿秤》教學(xué)反思03-07
教師教育教學(xué)反思《志趣小談》03-19
中班數學(xué)活動(dòng)《捆小棒》教學(xué)反思11-17
四上《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思（通用13篇）05-22
《小蟋蟀找朋友》的教案反思03-28