一年級上冊《小蝸�！氛n文教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的一年級上冊《小蝸�！氛n文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊《小蝸�！氛n文教案1
教學(xué)目標：
1.借助插圖、拼音，認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“對、媽”2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1.出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，
有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2.出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>
3.導語(yǔ)：我們今天學(xué)習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！ 二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識字
1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區別。
2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？
在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過(guò)來(lái)。
4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
【設計意圖】學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實(shí)際問(wèn)題，而且也能提高他們自主識字的能力。
三、借助插圖，認識四季
�。ㄒ唬┝私鈽�(shù)木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字
1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
2.出示文中4幅小樹(shù)的插圖和 4 個(gè)句子（“芽、全、掉、 滿(mǎn)、碧”都帶注音）：
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，
樹(shù)葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對，請學(xué)生讀準上面4句話(huà)。
4.請學(xué)生按小樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程給4句話(huà)排排順序。
【設計意圖】用圖文結合的形式認讀文中難點(diǎn)句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務(wù)的分解。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認識四季
1.過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì )悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據圖讀準詞語(yǔ)。
3.引導：這些景物屬于哪個(gè)季節呢？請你把它們放到相應的圖（小樹(shù)的`圖）下去。
4.出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù) ，已經(jīng)是 了。
樹(shù)葉 ，地上 ，已經(jīng)是 了。
【設計意圖】再次運用“借圖猜想”的方法。 同時(shí)，繼續擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓練學(xué)生的表達能力。
5. 課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。
�。�1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，
已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，
已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，
已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，
全變全變不見(jiàn)。
四、字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對、媽”
1.出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。
2.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)（見(jiàn)寫(xiě)字指導）。
�。�2）學(xué)生集體書(shū)空、練寫(xiě)。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”（步驟同“對”）。
4.反饋評價(jià)：
第一步，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；
第二步，出示問(wèn) 題范例，糾正；
第三步，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
一年級上冊《小蝸�！氛n文教案2
《小蝸�！肥且黄�(huà)故事，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽的對話(huà)呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹(shù)林里玩，由于爬得慢，總是錯過(guò)原來(lái)的季節，看到的都是下一個(gè)季節的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹(shù)林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
本課大多數字都沒(méi)有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立認字。
知識與技能
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認識四季的'特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會(huì )語(yǔ)感美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
以小蝸牛為線(xiàn)索，體會(huì )四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì )四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
教師：生字卡片、課件。
學(xué)生：預習課文。
第一課時(shí)
1、認讀生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導入。
1、導入語(yǔ)：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：(課件出示謎語(yǔ))“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)”
(師舉手示意，讓生舉手回答)對啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)
2、板書(shū)課題《小蝸�！�，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學(xué)們看自學(xué)要求。(課件出示自學(xué)要求)
1、大聲朗讀課文。
2、標注自然段。
3、圈畫(huà)生字詞。
(二)自學(xué)檢測。
1、明確自然段。(小組長(cháng)快速檢查小組成員標注情況)
2、生接力讀課文。(師相機糾正，引導)
3、齊讀。(注意停頓)
(三)群學(xué)。
過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。(課件出示要求)
1、組長(cháng)抽生領(lǐng)讀生字。
2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。
3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學(xué)教讀幾遍。
(四)群學(xué)檢測。
1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個(gè)數。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學(xué)生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開(kāi)火車(chē)”(“摘蘋(píng)果”)游戲鞏固讀課文。
(五)拓展鞏固遷移。
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、看圖識字。(出示課后練習題)
三、齊讀課文，整體感知。
1、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。
2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
小組討論，點(diǎn)名說(shuō)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀(guān)察四個(gè)生字，然后互相交流一起寫(xiě)。
2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導。
3、學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。教師巡視，檢查。
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