《秦始皇建立中央集權的措施》教案設計

《秦始皇建立中央集權的措施》教案設計

　　《秦始皇建立中央集權的措施》教案

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：

　　了解下列基礎知識：中央集權統治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達、文字的統一、貨幣和度量衡的統一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢(qián)、萬(wàn)里長(cháng)城、焚書(shū)坑儒。

　　通過(guò)閱讀和理解課文及有關(guān)課外書(shū)籍，具備一定的閱讀理解能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

　　通過(guò)對秦始皇其人和他建立中央集權制度具體措施的了解，逐步培養正確認識和評價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現象的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行課前預習，依據教師所出示的提綱，閱讀課文內容并試著(zhù)找出答案，在課堂上，教師應引導學(xué)生對提綱及課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論。通過(guò)上述活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習，能夠并樂(lè )于同他人合作，共同學(xué)習，多角度、多層次、多途徑地去探究問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)本課的學(xué)與教，學(xué)生應懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極大的影響。

　　通過(guò)本課的學(xué)與教，學(xué)生還應懂得，專(zhuān)制與民主都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　秦統一六國后，秦始皇建立中央集權制度的措施。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.如何理解中央集權制的概念

　　2.“車(chē)同軌，書(shū)同文”與建立中央集權和鞏固統一的關(guān)系

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　復習提問(wèn)：

　　哪次變法后，秦國逐漸成為七國中實(shí)力最強的國家?

　　六國再也無(wú)力抵御秦國攻勢是在哪次戰役之后?

　　秦在長(cháng)平之戰中，大破東方六國中實(shí)力最強的哪一國軍隊?

　　我國歷史上第一個(gè)統一的多民族的中央集權國家是哪朝?

　　秦朝建立后，其都城定在哪兒?

　　公元前209年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導秦末農民戰爭的領(lǐng)袖是哪兩位?

　　“王侯將相寧有種乎!”這是哪位秦末農民起義領(lǐng)袖說(shuō)的豪言壯語(yǔ)?

　　秦朝滅亡后，為了爭奪天下而展開(kāi)長(cháng)達四年之久戰爭的是哪兩位?

　　秦統一的意義。

　　陳勝、吳廣起義的意義。

　　對于這10個(gè)小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或板演、或在地上、

　　或在練習本上聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完之后，學(xué)生可自改、他改，不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握，這是上一課的基礎知識。

　　引入新課

　　上一課我們學(xué)習了秦的統一，秦滅六國完成統一后，秦始皇又采取了哪些鞏固其統治的措施呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一下這個(gè)問(wèn)題，看第14課：秦始皇建立中央集權的措施

　　講授新課

　　出示小黑板，讓學(xué)生依據小黑板中所列提綱認真閱讀課文并找出答案

　　政治方面：

　　2.經(jīng)濟文化方面：

　　措施

　　3.軍事方面：

　　4.思想方面：

　　在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，教師應走入到學(xué)生中去，鼓勵學(xué)生展開(kāi)討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外讀物、基礎訓練、或報紙等，對于課文中比較難的地方，應給予指導。

　　對于政治方面，可提示學(xué)生課本的第69頁(yè)第一段大字重點(diǎn)講了三點(diǎn)，在學(xué)生認真閱讀后，一般都能歸納出來(lái)，即：1.采用“皇帝”稱(chēng)號并確立了皇帝至高無(wú)上的地位。2.在中央，設立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)主要官職。3.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識點(diǎn)的時(shí)候，可結合此頁(yè)中的“秦朝行政系統簡(jiǎn)表”，讓學(xué)生理解之，并加以強調。

　　對于經(jīng)濟文化方面中的經(jīng)濟，學(xué)生可能比較難理解“車(chē)同軌”為什么是，此時(shí)教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調動(dòng)軍隊，為了加強中央政府對全國各地特別是邊遠地區的控制，但另一方面也促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個(gè)國家經(jīng)濟發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語(yǔ)，如：要想富，先修路等，而對于統一貨幣、度量衡等則較容易理解。

　　對于文化方面中的統一文字，學(xué)生比較容易理解，此時(shí)可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統一文字?統一后的文字是什么?為什么后來(lái)又推行一種新的字體――“隸書(shū)”?統一文字的意義等。

　　對于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時(shí)要向學(xué)生強調一些東西：修筑長(cháng)城的目的、秦如何修筑以及長(cháng)城的起止情況和長(cháng)度，并結合第72頁(yè)“秦長(cháng)城示意圖”加以說(shuō)明和鞏固，另外，此處也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好素材，要充分加以利用，不過(guò)也要辯證地指出，修筑萬(wàn)里長(cháng)城也給當時(shí)老百姓帶來(lái)了沉重的負擔。

　　對于思想方面中的焚書(shū)坑儒，教師應當讓學(xué)生明白什么是焚書(shū)，什么是坑儒，然后指明焚書(shū)坑儒是為了加強思想統治，也是鞏固統一，加強中央集權的一項重要措施即可，不過(guò)，關(guān)于其負面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負面影響是遠大于其積極作用的。

　　本課小結：

　　本節課主要學(xué)習了秦統一后，秦始皇建立中央集權制度的措施。

　　課堂練習：

　　1.秦朝統一后，掌握國家軍事權的官員是( )

　　A丞相 B太尉 C御史大夫 D郡守

　　2.秦剛統一時(shí)，把下列哪種文字作為全國規范文字( )

　　A隸書(shū) B金文 C大篆 D小篆

　　3.秦統一后，在全國使用的標準貨幣是( )

　　A刀型幣 B蟻鼻錢(qián) C鏟型幣 D圓形方孔錢(qián)

　　4.秦朝役使大量百姓修筑的“萬(wàn)里長(cháng)城”，主要是為了防御( )

　　A越族 B匈奴族 C鮮卑族 D蒙古族

　　5.秦朝萬(wàn)里長(cháng)城的西端是( )

　　A遼東 B臨洮 C隴西 D河套

　　6秦始皇實(shí)行的措施中對思想文化起破壞作用的是( )

　　A統一貨幣、文字、度量衡 B設立皇帝

　　C焚書(shū)坑儒 D廢除分封制

　　布置作業(yè)：

　　簡(jiǎn)要評析秦始皇。

　　【板書(shū)設計】

　　第14課 秦始皇建立中央集權的措施

　　政治方面：廢分封，立郡縣

　　經(jīng)濟文化方面：車(chē)同軌，書(shū)同文

　　措施

　　軍事方面：御匈奴，筑長(cháng)城

　　思想方面：焚書(shū)坑儒

　　【課后反思】

　　還是要盡量少講多練

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