邪惡的軸心的教案
邪惡的軸心的教案
課程標準(內容標準)
了解德國、意大利和日本的法西斯暴行，認識什么叫邪惡的軸心。
導學(xué)目標(三維目標)知識與能力
了解德國法西斯專(zhuān)政建立的原因及制造“國會(huì )縱火案”鎮壓共產(chǎn)黨，迫害猶太人的情況;了解意大利入侵埃塞俄比亞的原因;西方大國對意大利入侵埃的態(tài)度;了解德意武裝干涉西班牙內戰給西班牙人民帶來(lái)的災難;了解日本制造南京大屠殺的暴行
過(guò)程與方法
通過(guò)分析埃塞俄比亞、西班牙反法西斯斗爭失敗的原因，培養學(xué)生運用內因、外因的相互關(guān)系分析問(wèn)題的能力。通過(guò)總結30年代西方大國推行的綏靖政策及其影響，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。通過(guò)注意世界歷史的前后聯(lián)系及世界歷史與中國歷史的比較，培養學(xué)生縱向和橫向分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解埃塞俄比亞、中國、朝鮮和西班牙等國的反法西斯斗爭，使學(xué)生認識到，這些國家的斗爭體現了它們抗擊外來(lái)侵略、維護民族獨立的精神，這些斗爭是世界人民反法西斯斗爭的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習英、法、美等國對德、意、日侵略推行的綏靖政策，使學(xué)生認識：這一政策助長(cháng)了法西斯的侵略氣焰，最終搬起石頭砸了自己的腳。
導學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)希特勒的法西斯恐怖
難點(diǎn)綏靖政策。
導學(xué)設計意圖
1、由經(jīng)濟危機和羅斯福新政導入新課的學(xué)習。
2、學(xué)生初讀課文，了解法西斯的暴行。
3、結合法西斯的暴行看大國的綏靖政策。
4、指導學(xué)生分析綏靖政策可能會(huì )引發(fā)的后果。
教具準備
法西斯暴行的圖片和相關(guān)的文字資料。
導學(xué)設計過(guò)程教師
導學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
個(gè)性化設計
一、導入新課有經(jīng)濟大危機和羅斯福新政引出新課的學(xué)習。
二、布置學(xué)生初讀課文，了解大意。
三、導學(xué)新課
(一)希特勒的法西斯恐怖
1、法西斯專(zhuān)政建立的原因有哪些?
2、德國法西斯專(zhuān)政建立的時(shí)間、標志和影響。
3、德國法西斯專(zhuān)政實(shí)行了哪些內外政策?
(二)非洲之角的戰火
1、這是意大利第二次侵略埃塞俄比亞，意大利為何總和埃塞俄比亞過(guò)不去?
2、埃塞俄比亞抗意斗爭失敗的原因何在?
3、究竟什么是“綏靖政策”?主要推行者是誰(shuí)?如何推行的?產(chǎn)生了什么樣的后果呢?(三)憤怒的“格爾尼卡”
1、西班牙內戰是怎樣發(fā)生的?結果怎樣?
2、德、意法西斯對西班牙進(jìn)行武裝干涉的原因是什么?
3、當德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙戰爭的性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?
4、在對待德、意法西斯人侵西班牙的問(wèn)題上，英、法等西方大國吃怎樣的態(tài)度?
5、《格爾尼卡》是怎樣的一部作品?
(四)“死亡工廠(chǎng)”
1、指導學(xué)生回憶日本的侵華暴行。
2、法西斯同盟的建立(提示：1936年和1937年;兩個(gè)協(xié)定：德意協(xié)定和《**產(chǎn)國際協(xié)定》，德、意、日三國形成了柏林——羅馬——東京軸心。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)回顧美國是通過(guò)什么辦法來(lái)擺脫經(jīng)濟危機的，進(jìn)入新課的學(xué)習。初讀課文，了解大意�？焖匍喿x教材并思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖，結合老師的點(diǎn)撥，認識埃塞俄比亞在地理上的重要。分組討論這一問(wèn)題，然后得出結論。閱讀教材注釋和小字部分了解回答。在教師指導下，學(xué)生進(jìn)行討論，得出結論閱讀小字、插圖，感受德意法西斯造成的痛苦和災難，培養熱愛(ài)和平的情操回憶看過(guò)的影片、圖書(shū)，控訴日本侵華過(guò)程中犯下的滔天罪行。談?wù)劯邢胪瓿勺鳂I(yè)
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